騰達(dá)高中5
賀錚起身往前門(mén)走，刻意繞到了紀(jì)霖瞻的桌子旁，路過(guò)時(shí)碰掉了他的語(yǔ)文書(shū)。
書(shū)頁(yè)翻飛掉落在地。
“哎，不好意思啊。
”她蹲下-身，想把書(shū)撿起來(lái)。
在她指尖即將觸碰到書(shū)脊時(shí)，一只手橫過(guò)來(lái)?yè)屜葥炱鹆藭?shū)。
“我自己來(lái)！”紀(jì)霖瞻的語(yǔ)氣里夾雜著一絲不易察覺(jué)的慌張。
賀錚雙掌張開(kāi)懸在胸前兩側(cè)，向他示意自己不會(huì)再碰，目光則迅速掃過(guò)他還沒(méi)來(lái)得及合上的課本。
紀(jì)霖瞻慌亂地合起了課本，神情緊張。
雖然他動(dòng)作很快，但賀錚還是看到了。
印刷鉛字間，有不少認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)下的批注。
而且他的課本雖然看著新，實(shí)際上是有翻閱的折痕的。
“你有什么事嗎？”見(jiàn)賀錚遲遲不走，紀(jì)霖瞻睫毛微顫，故作鎮(zhèn)定問(wèn)道。
“啊，”賀錚像是才回神一樣，“班長(zhǎng)，你知道班主任的辦公室在哪兒?jiǎn)幔课矣行⿲W(xué)習(xí)上的問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)劉老師。
”紀(jì)霖瞻：“還有幾分鐘要上課了，中午放學(xué)我?guī)闳ァ?br />
”賀錚微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，卻在轉(zhuǎn)身的瞬間收斂起笑意。
大家都是新生，為什么紀(jì)霖瞻會(huì)知道辦公室的位置？她走到前門(mén)，又被門(mén)口布告欄吸引了目光。
布告欄是一塊海綿板制成的，有幾張紙用圖釘釘在了上面各處，紙頁(yè)已經(jīng)有些泛黃，一張是校規(guī)，一張是班規(guī)，還有一張是成績(jī)單。
成績(jī)單標(biāo)題為2001班。
他看了二人一眼，問(wèn)：“什么事？”“劉老師，”賀錚先紀(jì)霖瞻一步搶答，“有些課上的問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你。
”她殷勤地遞著“校長(zhǎng)生平冊(cè)”走過(guò)去，問(wèn)了一些她提前想好的問(wèn)題。
比如朱校長(zhǎng)在任年級(jí)主任期間，頒布了好幾項(xiàng)惠及學(xué)生的措施，具體是什么；朱校長(zhǎng)自費(fèi)資助了好幾名家境貧困的學(xué)生，他們有沒(méi)有不辜負(fù)校長(zhǎng)的期望順利畢業(yè)等等。
劉貫章面上有些不耐煩，但還是一一答了。
賀錚本還打算撿些她真想知道的聽(tīng)聽(tīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)劉貫章表面上做了解答，其實(shí)語(yǔ)焉不詳?shù)�，靠吹捧�?lái)掩蓋答案的蒼白。
不過(guò)這也正常。
朱校長(zhǎng)的那些輝煌履歷八成都是假的，夸夸其談還可以，要他詳細(xì)地說(shuō)，那可就太為難了。
可笑這些虛假的“事實(shí)”居然還可能要作為考點(diǎn)，他們知道得越多、背得越多，成績(jī)排名就越靠前。
她表面認(rèn)真聆聽(tīng)，實(shí)則偷偷觀(guān)察劉貫章的桌面陳設(shè)，以及他那個(gè)裝有鞭子和校長(zhǎng)生平冊(cè)的公文包在哪里。
桌面上的東西不少，電腦，好幾摞空白的卷子，裝了好幾只筆的筆筒，一些小狗擺件，他的公文包則放在桌面的角落里。
沒(méi)看到那沓厚冊(cè)子，估計(jì)還塞在公文包里。
看來(lái)中午午休他不會(huì)把冊(cè)子放在辦公室，是和公文包一起隨身帶著的。
不如改變策略，偷看試卷的題目？“你還有什么問(wèn)題嗎？”正在這時(shí)，劉貫章答完了她的所有問(wèn)題，不耐煩地問(wèn)道。
賀錚回神，答謝后，邊道別邊收回自己那薄薄幾張紙，轉(zhuǎn)身離開(kāi)。
待他們走出辦公室一段路，紀(jì)霖瞻突然低聲道：“……謝謝。
”面對(duì)突如其來(lái)的道謝，賀錚知道他是在謝自己沒(méi)有告發(fā)他課本的事情，想試探他為什么這么害怕做筆記的事情被發(fā)現(xiàn)，但看他三緘其口的樣子，知道就算問(wèn)了也得不到真實(shí)的回答，索性還是先暫時(shí)按下這個(gè)話(huà)題。
見(jiàn)她沒(méi)什么反應(yīng)，紀(jì)霖瞻猶豫了一會(huì)兒，又問(wèn)道：“一起去食堂嗎？”賀錚卻停下腳步，往后瞥了一眼，她身后幾米處有一個(gè)拐角。
她盯著那個(gè)拐角，“你先去吧，我要回班里拿個(gè)東西。
”