第193章
就沒有考慮過出錯(cuò)的可?能性。
負(fù)責(zé)謝辰卷子的老師干笑了一聲，縱然?當(dāng)了謝辰一年的數(shù)學(xué)老師，
但是他就像其他老師一樣，短暫的關(guān)注之?后很快選擇了放養(yǎng)。
但如?今他再遲鈍，
也感覺到了幾分不對(duì)勁。
“你寫的答案當(dāng)然?是對(duì)的，
我能問問你為什么不寫全過程嗎？”
他其實(shí)更想?問，為什么用?這樣偏僻且超綱的公式套算。
謝辰有些犯難，他對(duì)于高中數(shù)學(xué)的難度毫無認(rèn)知，在?普遍基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)題目中，
他的大腦根本不需要驗(yàn)算的過程，
就像是1+1=2這樣的存在?，是能瞬間給出答案的計(jì)算。
在?那一瞬間，
沒有人會(huì)去考慮為什么1+1=2，
現(xiàn)在?的大腦動(dòng)用?過度會(huì)頭疼，但這些題目顯然?不在?那個(gè)范疇之?類。
數(shù)學(xué)對(duì)于謝辰來說，
像呼吸一樣自然?。
他對(duì)于這個(gè)世界，有著維度方面的碾壓性。
謝辰在?調(diào)整他的大腦適應(yīng)這個(gè)世界，但在?還未成功的時(shí)候被突然?問了這么一下，還是有些卡殼，他看了眼幾位老師臉上隱隱露出的期待，對(duì)于自己隨手劃拉出這幾題答案的做法，不確定是好還是壞。
他是個(gè)學(xué)渣的話，那——
“我蒙的�！�
丁正?直接嗆出了聲。
“這是解答題�！笔帜镁碜拥膶O老師呆滯了一瞬，提醒道。
謝辰遲疑，“不能蒙嗎？”
他曾經(jīng)帶過一些學(xué)生，在?證明不出定理的成立性便假設(shè)它的存在?，直接套用?進(jìn)計(jì)算中，將最后的答案作為最終的結(jié)果作為作業(yè)交上來。
這類的糊弄有一半的正?確性，至少在?毫不手軟的謝教授手下，可?以拿到一個(gè)可?憐的合格。
而那些在?謝辰眼中，都算是蒙。
謝辰絲毫沒有考慮到，人類頂尖學(xué)術(shù)論題與高中超綱競(jìng)賽題之?間的區(qū)別。
他的疑惑太過真誠，幾位老師一時(shí)不知該說些什么，丁正?此時(shí)終于坐不住了，他拍拍孫老師的肩膀，在?對(duì)方讓開后，他拿著那張卷子坐在?了謝辰的面前。
丁正?低頭看了眼卷子，再次確認(rèn)了答題思路的跳躍性，這是一種非常靈活的解題方法，在?他的眼中，比起方法，其中的意識(shí)才是最難得的。
“謝辰同學(xué)，你為什么不寫前面的題目呢？”
丁正?沒有再糾結(jié)這幾道大題，而是問起了前面的空白。
謝辰摸不準(zhǔn)他們信不信自己剛才的話，但是對(duì)于這種問題回答起來就輕松多了，“我不會(huì)�！�
不錯(cuò)，原身就是這么回答的。
丁正?笑笑，沒有再問。
后面的大題完全架構(gòu)在?前面題目知識(shí)點(diǎn)的框架之?上，如?果真的不會(huì)，只會(huì)連題目都看不懂，就連蒙公式的機(jī)會(huì)都沒有。
坐在?旁邊的班主任適時(shí)接過了話題，“謝辰你這次最差也要寫檢討，后面學(xué)校方面還要再針對(duì)你的問題進(jìn)行?討論，按照你這次的成績是完全不行?的。我們尊重學(xué)生的自主發(fā)展，但是也要看到你們的成長空間�！�
謝辰莫名?有些站不住了，他出聲小心翼翼，卻又?非常干脆的打斷了長篇大論，
“所?以？”
他要怎么做？他要做些什么？
班主任面不改色說了下去，給上面的一大段話完美的結(jié)了個(gè)尾之?后，才話題一轉(zhuǎn)，語氣也隨之?放沉，
“丁老師覺得你在?數(shù)學(xué)上還是有一定的進(jìn)步空間，決定給你一個(gè)機(jī)會(huì)，這有一張數(shù)學(xué)卷子，主要考察基礎(chǔ)，要是答得不錯(cuò)，學(xué)校這邊也能酌情?考慮你的情?況�！�
丁正?沒說話，而是將卷子遞給了班主任。
班主任接過卷子的時(shí)候，嘴角微不可?察的抽了一下，她只當(dāng)沒看見卷子上的不合理，身體正?常的推到了她與丁正?之?間的空位上。
“我跟你下節(jié)課老師打過招呼了，就坐這里?做吧，筆在?這�！�
謝辰?jīng)]覺得哪里?不對(duì)，但他坐下后卻久久沒有開始答題，他的安靜讓丁正?忍不住換了姿勢(shì)坐著，問了句，“怎么不動(dòng)筆？”
這張卷子是個(gè)大雜燴，前面幾道題確實(shí)是非�；A(chǔ)的題，后面的難度逐漸提升，摻雜在?各類題型中很難感覺出差異。
對(duì)于不會(huì)的人來說，看不懂就是看不懂。
而對(duì)于會(huì)的人來說，能看懂就一定會(huì)一些。
當(dāng)一道題目的難度到了這種相對(duì)離譜的程度，可?見出卷人的苦思冥想?。
謝辰習(xí)慣性掃了眼全卷，沒看出哪里?不對(duì)，一個(gè)周末并不能讓他快速適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的教學(xué)進(jìn)度，所?以他真的以為這只是一張?zhí)貏e基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)卷子。
哪怕他知道卷子不對(duì)，他現(xiàn)在?也根本判斷不出來哪些題是所?謂的難題，一目了然?的結(jié)果很難判定出高下。
一加一等于二和一乘二等于二，有什么區(qū)別呢？
面對(duì)丁正?的問題，謝辰在?桌子上敲了敲筆頭，不太確定的出聲，“你們要這么一直看著我嗎？”
“啊不不不，你不習(xí)慣的話，我們?nèi)ヅ赃叺臅?huì)議室待一會(huì)，你答完了過來找我們就行?�！倍≌�?起身，甚至沒有問上一句謝辰有沒有帶手機(jī)。
有些題目并不是手機(jī)能夠搜出來的。
丁正?這么開口了，其他兩位老師自然?沒有意見，等到偌大一個(gè)會(huì)議室空下來后，謝辰低頭看了眼試卷，右手勻速轉(zhuǎn)著筆，翻頁之?后又?翻回來。
確實(shí)挺基礎(chǔ)的。
要寫過程嗎？話說這種解答題的過程要怎么寫來著？謝辰剛剛開始犯難，轉(zhuǎn)念想?起這只是個(gè)基礎(chǔ)測(cè)試，又?不是什么考試，得分點(diǎn)什么的不重要，只要有個(gè)不錯(cuò)的結(jié)果就行?了吧。
謝辰是不打算當(dāng)一輩子的學(xué)渣的，但是也不打算這么快做出轉(zhuǎn)變，他有些擔(dān)心自己會(huì)在?常識(shí)方面露出馬腳，即使到時(shí)候可?能連他自己都不知道究竟哪個(gè)地方露出了馬腳。
謝辰這邊給自己安排著轉(zhuǎn)變的過程，卻不知在?旁人眼中，已經(jīng)自動(dòng)給他找好了理由。
另一間會(huì)議室內(nèi)，之?前一直沒出聲過的數(shù)學(xué)老師齊巖此時(shí)慢悠悠道：“那孩子有點(diǎn)意思�！�
齊巖在?謝辰的記憶中，只是個(gè)教高一的數(shù)學(xué)老師，沒什么特別的地方。
但是此時(shí)丁正?這位正?兒八經(jīng)的大牛，卻與他看起來像是老友，說起話來都帶上了幾分笑，“怎么，手癢了？我就說那孩子根本沒認(rèn)識(shí)到自己的天賦�！�
齊巖搖了搖頭，“我說的不是這個(gè)，那孩子天賦暫且不提，但是情?緒反應(yīng)有點(diǎn)不對(duì)，他在?與你們說話的時(shí)候，一直在?不著痕跡的觀察你們的反應(yīng)，隨時(shí)都在?根據(jù)你們的反應(yīng)調(diào)整自己的狀態(tài)�！�
他說著，好似看向了過去，語氣有些感慨，“要不是我之?前有過經(jīng)驗(yàn)，都差點(diǎn)沒看出來他的這點(diǎn)不對(duì)勁�！�
“他給自己立了個(gè)人設(shè)，并在?努力貼合那個(gè)人設(shè)讓自己看的正?常，如?果不好好引導(dǎo)，這孩子的天賦再如?何驚人，最后都會(huì)荒廢了�！�
丁正?先是一愣，而后皺眉，雖然?有點(diǎn)荒誕，但是他還是放在?了心上。
齊巖與他不同，他是一邊鉆研數(shù)學(xué)一邊從事教育，而齊巖則是選擇在?數(shù)學(xué)路上止步，專心轉(zhuǎn)向教育，是實(shí)實(shí)在?在?想?著要如?何教導(dǎo)學(xué)生，引發(fā)他們數(shù)學(xué)興趣的老師。
丁正?只教尖子班，就是因?yàn)樘觳诺哪X子更容易碰撞出火花，他并不算是真正?意義?上的教師。
丁正?沉默不語，頗有心事的模樣。
班主任卻有些坐不住，兩人聊天的時(shí)候她沒有貿(mào)然?開口，此時(shí)安靜下來才問向齊巖，“齊老師，謝辰平時(shí)雖然?成績不好，但是性格方面都挺正?常的，雖然?會(huì)惹事但都有分寸，不像是心理有問題的樣子啊？”
齊巖笑了，“他惹了多少事？”
班主任語塞，一時(shí)算不過來。
齊巖嘆氣，“你數(shù)不過來吧，就算是我也經(jīng)常聽到他的通告批評(píng)，他家境那么好，除了成績無可?挑剔，我看著都覺得精神，真與人碰起摩擦的時(shí)候，總有情?緒上頭失手的時(shí)候。”
尤其富家子弟，有家里?兜底，更容易無法無天。
即使不提人品，從概率來說，惹了那么多事，總該有一兩件上頭控制不住的時(shí)候。
“你說說看，那孩子有過嗎？”齊巖問道。
班主任一時(shí)有些懷疑自己，她還真沒想?起來，那孩子在?惹事的時(shí)候情?緒控制的這么好嗎？這么說起來，似乎還真有點(diǎn)不正?常。
丁正?打斷了這場(chǎng)討論，“別在?這瞎想?了，老齊你也是，根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)在?這邊說著沒根據(jù)的話，到時(shí)候不放心讓人做做心理測(cè)試就知道了，目前還是先看看那孩子是不是被埋沒了天賦，我看著性子也挺好的�！�
這才過去十五分鐘，丁正?說完后喝了口茶，外面就響起了敲門聲。
他這口茶險(xiǎn)些就沒咽下去。
班主任連忙起身開門，不同于之?前那間會(huì)議室掩著門，他們進(jìn)來的時(shí)候做了等個(gè)一兩個(gè)小時(shí)的準(zhǔn)備，她更是連筆記本電腦都帶過來了，門自然?要關(guān)上的。
打開門一看，果然?是謝辰。
班主任有些不確定，“你是要跟我們借什么東西？尺子？圓規(guī)？”
已經(jīng)玩了十分鐘的謝辰看了眼班主任的臉色，雖然?猶豫，但是人都已經(jīng)站過來了，還是頂著幾個(gè)老師有些奇怪的臉色舉起了手里?的卷子。
“我答完了�！�
第256章
分入尖班
批改后?的?卷子被攤放在桌面上，
班主任主科英語，此時(shí)自覺退了一步，給三位數(shù)學(xué)老師讓出討論的位置。
現(xiàn)在沒有她開口的?機(jī)會(huì)，
于是注意力?自然?就放在了另一個(gè)看起無所事事的人?身上。
謝辰雙手合十撐在臉側(cè)，他沒有在會(huì)議長桌旁邊尋個(gè)空位置坐下，而是就這么?個(gè)姿勢(shì)靠在窗臺(tái)臨近墻面的?那側(cè)，
透過半開的窗戶遙遙看著遠(yuǎn)處。
無處安放的?長腿斜曲著，
半身的力量都?jí)涸诹四敲鎵Ρ谏希?br />
看上去很像是在發(fā)呆。
看不清神情，但很平靜的?感覺。
班主任想起了齊老師之前的?那些話，
原地打了幾個(gè)轉(zhuǎn)，她心想自己做了謝辰一年的?班主任，
半點(diǎn)問題都沒感覺出來?，是不是有空正經(jīng)輔修一些心理課程。
之前學(xué)校統(tǒng)一組織的?心理課程集訓(xùn)，
顯然?效果不大。
要真是錯(cuò)過?了一個(gè)好苗子，實(shí)在是罪過?。
謝辰收回虛茫的?視線，
站直身體活動(dòng)了下手腕，
他其實(shí)不太明白，一份基礎(chǔ)的?數(shù)學(xué)卷批改為什么?還要把自己留下，既然?成績作為酌情考量的?標(biāo)準(zhǔn)，后?面把成績告訴他就行。
在這邊空等著
，
難不成還要就錯(cuò)題單獨(dú)開個(gè)小灶？
想到這，
謝辰心中有些慶幸，還好他沒故意寫?錯(cuò)哪道?題繼續(xù)浪費(fèi)時(shí)間?，
雖然?不準(zhǔn)備立刻做出改變，
但是也不能持續(xù)做個(gè)學(xué)渣，展露一下牢靠的?基礎(chǔ)底子，
對(duì)于后?續(xù)改變，是一個(gè)不錯(cuò)的?引子。
謝辰的?動(dòng)作也讓那邊還在挨著頭繼續(xù)討論的?幾人?止住了動(dòng)靜，丁正低頭看了眼時(shí)間?，揮了揮手，“行吧，我?來?說�！�
另外兩位數(shù)學(xué)老師退開，這時(shí)班主任才?湊過?來?坐在了另一邊。
謝辰聽到動(dòng)靜看了過?來?，眸中帶著微閃的?好奇，任何表情出現(xiàn)在那張臉上，都讓人?沒有責(zé)怪的?感覺，哪怕是一種無聲的?打量。
丁正臉色溫和了許多，眉眼都像是飛上了幾分笑意，壓著的?高興在對(duì)上謝辰的?視線又頓了頓，他道?：“謝辰，卷子已經(jīng)批改完成�！�
無聲的?吸了一口氣之后?，才?繼續(xù)看似平靜道?：“我?們來?談?wù)��！?br />
之前其他兩位數(shù)學(xué)老師推開的?時(shí)候，讓開了丁正身邊的?位置，謝辰瞟了一眼，沒有坐下的?意思，這種被拱衛(wèi)起來?的?位置，讓他有種微妙的?熟悉感。
謝辰站定，唇邊露出笑，“丁老師。”
丁正點(diǎn)了點(diǎn)卷子，只說了兩個(gè)字，“全對(duì)�！�
謝辰面色如常，眸光閃了閃，終于察覺出幾分異樣，他視線偏移到齊老師的?臉上，得到一個(gè)和藹的?笑，兩人?對(duì)上視線的?時(shí)候，就像是驗(yàn)證了什么?，丁正心中既喜又愁。
“基礎(chǔ)題�！敝x辰小心斟酌用詞，“全對(duì)不好嗎？”
丁正哈哈大笑，繃著的?眉心終于爭(zhēng)先恐后?的?爬上笑，他邊笑邊搖頭，“謝辰啊謝辰，你可真是……”
話說一半，他又緩了笑意，直接錯(cuò)開這個(gè)話題，直截了當(dāng)說明，“這不是基礎(chǔ)卷。”
謝辰哽了一瞬，脫口而出，“為什么?，它這么?簡(jiǎn)單……”
語落，漸漸削弱的?反駁在老師們各異的?神色中，又被他咽了回去。
班主任瞪大了眼睛，擺不出作為師長的?架子了，她看著謝辰的?視線，就像是在看一只試圖翻墻的?大熊貓。
“卷子難度完全跳出高中數(shù)學(xué)，不說形式，難度上是完全碾壓當(dāng)前高二數(shù)學(xué)，如果有人?能將這份卷子做全對(duì)，沒有人?會(huì)懷疑他在數(shù)學(xué)上的?天賦�！�
“如果你能將過?程完整的?寫?出來?，而不是隨手扔幾個(gè)算度極高的?公式直接圈出結(jié)果，這份成績?nèi)⒓訑?shù)競(jìng)，我?想你會(huì)走的?很遠(yuǎn)�！�
丁正贊完，抬眼卻看到謝辰雖依然?是笑著的?，眸中卻是無感的?湖水，平靜的?讓人?失聲。
似乎除了剛才?瞬間?的?詫異，對(duì)于后?續(xù)的?所有評(píng)價(jià)，對(duì)方都既無驚也無喜。
丁正隱隱意識(shí)到不對(duì)，謝辰或許并不是不知道?自己的?天賦，而是不在意。
丁正輕皺了下眉，這次是真的?有些發(fā)愁了，他又看了眼簡(jiǎn)潔到極致的?卷面，很多題目只有一個(gè)核心公式和一個(gè)結(jié)果，能夠?qū)?滿半面答題卷的?過?程，全部在短短幾分鐘內(nèi)被解決，最終答案的?呈現(xiàn)，消除了所有人?的?懷疑。
尖子班里早些年也出現(xiàn)過?這種心算能力?高的?離譜的?學(xué)生，但是丁正直覺又覺得謝辰跟那些學(xué)生不一樣，那些學(xué)生們?nèi)绾蝺?yōu)秀，都像是被線拴住的?風(fēng)箏，他可以飛的?很高，但不會(huì)脫離藍(lán)天之下。
而眼前有些懶散笑著的?謝辰，看不出多少傲氣，卻像是隨時(shí)都能夠剪斷那根線，消失在藍(lán)天之下，飛躍進(jìn)?廣闊宇宙之中。
這種感覺上的?微妙差異，實(shí)在是讓人?心頭抓癢，擺不出證據(jù)，卻更加心動(dòng)不肯放手。
丁正在謝辰的?注視下心中閃過?諸多念頭，最終露出一個(gè)寬和的?笑，他拋棄了之前商討出來?的?結(jié)果，
“雖然?缺失過?程，但是你在數(shù)學(xué)上的?天賦毋庸置疑，老師也只見過?幾位像是你這樣的?學(xué)生。而本校尖子班的?設(shè)立正是為了你這種不適應(yīng)應(yīng)用教育卻天賦極強(qiáng)的?學(xué)生，如果你上心，相信依你的?能力?其他學(xué)科并不會(huì)差到哪里去�！�
齊巖側(cè)頭看來?，眉心皺起，卻沒開口說什么?阻攔。
班主任更是吃驚，縱然?丁老師作為尖子班的?班主任，但是里面的?每一位學(xué)生，都是要經(jīng)過?學(xué)校高層仔細(xì)討論確認(rèn)之后?才?能定奪，里面的?學(xué)生無疑是優(yōu)秀的?，天才?并不僅僅是單科發(fā)展，尖子班也并不只收成績好的?學(xué)生。
他們每一位未來?都有可能成為國家某一領(lǐng)域的?中流砥柱，如果臨時(shí)將謝辰插進(jìn)?已經(jīng)融合成一個(gè)整體的?尖子班，尖子班和普通班的?學(xué)生都有可能出現(xiàn)不滿。
丁正喉間?有些干，他干咳一聲，無視了身旁的?視線，只看著謝辰繼續(xù)道?：“但我?希望你能認(rèn)識(shí)到自己的?天賦，不要認(rèn)為它可有可無，像是之前完全放置的?行為更是要認(rèn)識(shí)不足�！�
謝辰眸子微微睜大，微挑的?尾端染上幾絲茫然?，他的?天賦究竟如何，這個(gè)世?界沒有人?比他還要清楚，但是丁老師肯定的?話又讓他不知如何反應(yīng)，一時(shí)怔然?的?看著對(duì)方，帶出一絲不解。
丁老師只以為謝辰聽了進(jìn)?去，不免欣慰，“老師們?cè)敢鈱⒛惴诌M(jìn)?尖子班，那你愿意進(jìn)?尖子班嗎？要先提醒你，里面的?可全部都是小怪物，如果還像以前那樣，恐怕很快就要被趕出來?。”
謝辰眨眼，終于聽到了一個(gè)自己可以回答的?問題，他雖然?好像被算計(jì)了一把，但是心里沒什么?感覺，就算正面丟過?來?一張卷子，他還是不能感覺多大差異。
此時(shí)被問，似乎與先前的?打算沒什么?區(qū)別，也許只是，速度快了一點(diǎn)？
永遠(yuǎn)走在前面的?謝辰，短短幾日的?時(shí)間?，哪怕有記憶片段的?輔助，也不能深刻了解尖子班存在的?特殊。