第62章
“如果能和國(guó)立魔武學(xué)院的選手成為對(duì)手，那自然是再好不過(guò)的了�！�
被老師報(bào)以厚望的幾名學(xué)生猛地打了個(gè)噴嚏，引起在座的教授們紛紛關(guān)心。
這幾個(gè)可是今年的參賽選手，要是生病了可是會(huì)影響賽前訓(xùn)練的。幾個(gè)學(xué)生突然感受到了來(lái)自教授們的一對(duì)一關(guān)心，除了兩個(gè)首席外，剩下三人都有點(diǎn)苦著臉的意思。
如果維爾利特已經(jīng)到了，就能看懂他們臉上的表情——就怕老師突然關(guān)心。
大概是看出來(lái)學(xué)生有點(diǎn)緊張，有一位教授出聲活躍氣氛。
“你們說(shuō)來(lái)教我們結(jié)晶盾的，是王都魔導(dǎo)院的哪位？聽(tīng)說(shuō)還是阿卡蘭德閣下的弟子？”
另一位教授會(huì)意，“昨天院長(zhǎng)神神秘秘的，還只讓羅達(dá)教授去接人，說(shuō)不定和羅達(dá)教授認(rèn)識(shí)的�！�
“羅達(dá)教授可是很少出遠(yuǎn)門(mén)的，沒(méi)想到他還有王都的關(guān)系�！�
“可別小看人啊，就像我，我家里還有一枚祖?zhèn)鞯牟┒髟獛浻H手授予榮譽(yù)騎士的勛章�！�
“這是我今年第十三次聽(tīng)你提起這枚勛章�！�
在教授們的努力下，幾名學(xué)生漸漸放松下來(lái)。沒(méi)過(guò)多久，前去校門(mén)口迎接“魔導(dǎo)院來(lái)的臨時(shí)老師”的羅達(dá)教授，帶著人回來(lái)了，只是……
家里有勛章教授疑惑道：“你不是去帶老師的嗎？怎么帶了個(gè)學(xué)生回來(lái)？”
幾個(gè)學(xué)生也疑惑地看著維爾利特，他們都是五年級(jí)或六年級(jí)，昨天訓(xùn)練場(chǎng)上發(fā)生的事他們沒(méi)有看到。
“這位就是今天的老師了�！绷_達(dá)教授一手虛放在維爾利特背后。
“……”
毫不意外地現(xiàn)場(chǎng)沉默了一會(huì)，不過(guò)在場(chǎng)的人既不是低情商，也不是見(jiàn)識(shí)少，意識(shí)到羅達(dá)沒(méi)有對(duì)他們開(kāi)玩笑后，紛紛開(kāi)口問(wèn)候。
維爾利特看著場(chǎng)上的幾人問(wèn)道：“贊倫院長(zhǎng)不來(lái)嗎？”
“贊倫院長(zhǎng)去了騎士團(tuán)的駐地，大概要下午才會(huì)回來(lái)。除了他之外都到齊了�！�
該不會(huì)是去找騎士團(tuán)的人問(wèn)結(jié)界的事了吧。
維爾利特的表情頓時(shí)有點(diǎn)微妙，“我的授課不會(huì)因?yàn)樗麤](méi)聽(tīng)到前半段，就從頭講起的�！�
“沒(méi)事沒(méi)事，轉(zhuǎn)頭我們把今天的內(nèi)容轉(zhuǎn)告他就好。”
聽(tīng)到這，維爾利特點(diǎn)頭。
“我是維爾利特，國(guó)立魔武學(xué)院一年級(jí)魔法院首席，受阿卡蘭德老師所托，來(lái)教導(dǎo)各位最新的防御魔法，結(jié)晶盾。教學(xué)的時(shí)間只有三天，以各位其中一人能成功構(gòu)建一面7枚結(jié)晶組成的護(hù)盾為完成標(biāo)準(zhǔn)。
如果各位三天后沒(méi)能完成這份作業(yè)……你們也不想丟這個(gè)人吧？”
維爾利特看著小小的一個(gè)，和他們說(shuō)話(huà)還得仰著頭，線條優(yōu)美流暢的下巴抬起，還有些稚嫩的臉上滿(mǎn)是嚴(yán)肅的神情。
有一種可愛(ài)的威嚴(yán)感，令人有點(diǎn)難以集中注意力到他說(shuō)的事上。
維爾利特也從他們有了點(diǎn)慈愛(ài)跡象的眼神中，察覺(jué)到一絲不對(duì)勁，于是他換了個(gè)說(shuō)法。
“要是教學(xué)失敗，我會(huì)如實(shí)報(bào)告給老師重新安排人員來(lái)。除此之外，十月的四國(guó)聯(lián)賽上你們的結(jié)晶盾還有可能比其他城市的差，到時(shí)候其他國(guó)家的選手和教授都會(huì)看到。明白這件事的重要性了嗎？”
其他人頓時(shí)嚴(yán)肅起來(lái)。
在自己國(guó)家丟人也就算了，丟到四國(guó)聯(lián)賽上算什么事。
看著最年長(zhǎng)的教授說(shuō)道：“我們會(huì)努力學(xué)習(xí)的，勞您賜教。”
在魔法界，人們對(duì)傳授給自己魔法的人，不論年齡、性別、職業(yè)差異，都會(huì)尊稱(chēng)一聲老師。維爾利特教導(dǎo)他們結(jié)晶盾，自然會(huì)得到他們的尊重，這也是阿卡蘭德當(dāng)時(shí)勸維爾利特將結(jié)晶盾注冊(cè)為新魔法，而不是收費(fèi)技巧的原因。
現(xiàn)在結(jié)晶盾的創(chuàng)造者還是匿名狀態(tài)，等維爾利特成為高級(jí)魔法使，魔導(dǎo)院便會(huì)將他的名字公布于世，屆時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)結(jié)晶盾的人都得稱(chēng)他一聲老師。
從高級(jí)魔法使們，到魔武學(xué)院，再到整個(gè)斯諾特，甚至最后傳播到整個(gè)艾比斯特大陸，這就是阿卡蘭德的遠(yuǎn)見(jiàn)。
“先從介紹開(kāi)始吧，”維爾利特打了個(gè)響指，十枚結(jié)晶分別飛至他的學(xué)生們面前，“這是結(jié)晶盾最基礎(chǔ)的形態(tài)，一塊等邊六角形，它的優(yōu)點(diǎn)是構(gòu)成快速、耗魔量小、無(wú)需吟唱，熟練之后可以瞬間釋放，能夠靈活應(yīng)對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)上各種情況。”
他說(shuō)著伸出手，在手心上方瞬間出現(xiàn)了分散狀態(tài)的7枚結(jié)晶，同時(shí)學(xué)生們的面前也多了6枚結(jié)晶，不過(guò)它們被操控著和最開(kāi)始的那一枚結(jié)晶組合成了一個(gè)整體。
“因?yàn)槲覀儤?gòu)建的結(jié)晶必須嚴(yán)格等邊，才能做到組合連接成更大的護(hù)盾，否則就會(huì)出現(xiàn)空隙�！本S爾利特用指尖點(diǎn)了一下其中一枚結(jié)晶，它的邊角頓時(shí)變化了一些。
接著他又控制魔力，讓幾枚結(jié)晶盾連接上去。
結(jié)果如他所說(shuō)的一般，本該嚴(yán)絲合縫組合在一起的結(jié)晶盾出現(xiàn)了一絲縫隙。
“如果你的結(jié)晶盾出現(xiàn)了縫隙，你卻還是用它去阻擋攻擊，就必定會(huì)有遺漏下來(lái)的傷害打在你要保護(hù)的目標(biāo)身上，這也是它最大的門(mén)檻，也可以說(shuō)是缺點(diǎn)之一�！�
維爾利特將這面有縫隙的結(jié)晶盾送到學(xué)生們跟前，讓他們看清產(chǎn)生縫隙的原因。
“但這可大可小的缺點(diǎn)，還不足以讓它被貶低。就像我們使用通常的元素護(hù)盾一樣，只要練習(xí)到位，就不存在這份缺點(diǎn)了。結(jié)晶盾需要有足夠高的魔法控制力，它的構(gòu)建只有一個(gè)要求，那就是標(biāo)準(zhǔn)。
它是等邊的形狀，我們先構(gòu)筑一條線。”
維爾利特在面前用魔力畫(huà)了一道長(zhǎng)約十厘米的線，接著移動(dòng)手指，在一端又續(xù)了一根線，形成120度的鈍角，接著重復(fù)動(dòng)作，畫(huà)出了一個(gè)完美的等邊六角形。
“這是結(jié)晶的基礎(chǔ)框架，我們?cè)偻蚣芾锾畛溥m量的魔力就可以形成一枚結(jié)晶盾。在正常的構(gòu)建中不斷練習(xí)，加快魔力輸出的速度，就能瞬間制造出許多結(jié)晶�！�
隨著他的話(huà)音落下，原本還只是個(gè)六角形框架的結(jié)晶被瞬間填滿(mǎn)，同時(shí)還有數(shù)十枚結(jié)晶出現(xiàn)，分散在他的面前。
“很簡(jiǎn)單吧？大家先從單個(gè)結(jié)晶練起，今天早上能做出一枚結(jié)晶就算成功，我們就能進(jìn)入下一階段了。”
他說(shuō)著揮手，釋放了魔力，只留下學(xué)生們面前的一枚作為參考。
老老少少的學(xué)生們：……這種恐怖的控制能力，你跟我說(shuō)簡(jiǎn)單？
————————
維爾利特：加油，爭(zhēng)取在午餐前完成第一課！在今天下午結(jié)束之前，能將結(jié)晶連接起來(lái)就是勝利！
老老少少的學(xué)生們：……
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??[101]第
101
章
維爾利特，準(zhǔn)備在他的學(xué)生練習(xí)的時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)。
是的，你沒(méi)看錯(cuò)，他在進(jìn)行過(guò)示范教學(xué)后，便走到訓(xùn)練場(chǎng)的一側(cè)，用土系魔法給自己做了一副桌椅。
然后把自己帶的假期作業(yè)放在桌上，宣布學(xué)生們可以開(kāi)始練習(xí)了。
老老少少的學(xué)生們：……年紀(jì)像學(xué)生學(xué)弟的老師在我面前做假期作業(yè)，我在他眼皮子底下練魔法，我怎么會(huì)做這么離譜的夢(mèng)。
羅達(dá)發(fā)誓，他剛才看到了維爾利特試卷旁的那本書(shū)上的標(biāo)題，那是《中級(jí)煉金術(shù)概論》�？煽此蛱煸谟�(xùn)練場(chǎng)的樣子……這孩子絕對(duì)不是主修煉金術(shù)的。
讓氣氛離譜起來(lái)的維爾利特頭也不抬，“如果上午你們還做不成一個(gè)結(jié)晶，那……”
幾個(gè)真學(xué)生聽(tīng)了這話(huà)，條件反射地大聲答道：“我們這就練習(xí)！”
維爾利特也不是真的就專(zhuān)心做題了，他會(huì)在每個(gè)類(lèi)型的題目結(jié)束后，抬頭看一眼學(xué)生們的進(jìn)度。
魔力的運(yùn)用是一件私密的事情，除了正式的師徒關(guān)系外，旁人在構(gòu)建結(jié)晶這一步上無(wú)法做出實(shí)際性的引導(dǎo)。維爾利特也不會(huì)緊盯著他們做每一步。
先不說(shuō)在場(chǎng)有十個(gè)學(xué)生，只有他一名老師，就是一對(duì)一的私學(xué)也會(huì)在教會(huì)理論后，給學(xué)生自己做題的時(shí)間。
在他做到試卷的最后一道大題時(shí)，抬頭發(fā)現(xiàn)有人成功做出了一枚結(jié)晶。
他將羽毛筆放下，走到那名看上去年齡最大的學(xué)生面前看了看他的結(jié)晶。
“邊框做得還行，再微調(diào)一下就標(biāo)準(zhǔn)了，魔力填充時(shí)再均勻些，這樣抵御攻擊的時(shí)候能保證受擊面平衡，不會(huì)出現(xiàn)哪個(gè)部位缺少一點(diǎn)魔力結(jié)果被打破。解決這一問(wèn)題后再去嘗試同時(shí)構(gòu)建兩枚以上的結(jié)晶�！�
“好。維爾利特老師，如果我從六邊形的六個(gè)內(nèi)角一同向內(nèi)部聚集魔力，是不是效果會(huì)好一些？”
維爾利特對(duì)于這位學(xué)生的自主思辨給予了肯定，“填充魔力的方式因人而異，難易程度也會(huì)因此產(chǎn)生變化，所以選擇自己最順手的就行了。只要最后構(gòu)建完成的結(jié)晶不存在魔力不均的情況就沒(méi)問(wèn)題。”
他現(xiàn)在對(duì)這次的教學(xué)更有信心了，三天應(yīng)該能完成任務(wù)！
維爾利特心情很好地又走到其他學(xué)生面前指點(diǎn)了一下，然后回到自己的臨時(shí)課桌前繼續(xù)做題。
他的理論知識(shí)足夠扎實(shí)，做中級(jí)的題目并沒(méi)有遇到太多困難，只在最后幾道分值高的大題上猶豫了一會(huì)，最后填上自己不確定的答案在空白處的左側(cè)，或者完全不知道就空著，等做完所有的題目后再翻閱書(shū)本，用另一種顏色的筆給自己批改。
如果大體正確，就在答案旁邊補(bǔ)充全面。
如果錯(cuò)誤就給自己畫(huà)個(gè)“x”，將正確答案抄寫(xiě)在旁邊，再標(biāo)注出重點(diǎn)信息以便復(fù)盤(pán)整理。
他的答題速度很快，準(zhǔn)確率也挺高，在批改完最后一題后，他抬頭觀察學(xué)生們的進(jìn)度。
進(jìn)度最快的還是年長(zhǎng)的教授，第二是一位女教授，第三是羅達(dá)，其他人的進(jìn)度都差不多。讓維爾利特驚喜的是，真學(xué)生中有一名跟上了教授們的進(jìn)度。
雖然他在填充魔力這一步上做得很慢，也不均勻，但是他的框架只有一點(diǎn)點(diǎn)小問(wèn)題。
維爾利特的結(jié)晶盾依舊是這片大陸上最高的水平，他一眼就看出了對(duì)方的結(jié)晶邊長(zhǎng)不相等。
他從儲(chǔ)物魔導(dǎo)器中拿出了自己的輔助教具——卷尺。
從他的手中出現(xiàn)卷尺時(shí)，學(xué)生們就知道大事不妙了。
這平平無(wú)奇的卷尺，就像是什么審判工具一樣，看到維爾利特拿著它走近自己，學(xué)生們不由地后退了半步。
維爾利特疑惑了一下，隨即反應(yīng)過(guò)來(lái)笑道：“別怕，遲早要量的�！�
逃避有時(shí)候是有用的，除了老師檢查作業(yè)。
學(xué)生們?nèi)缗R大敵地將自己構(gòu)建的結(jié)晶懸浮在身前，以供維爾利特檢查。卷尺一條條邊線量過(guò)去，只有一個(gè)人達(dá)到了最標(biāo)準(zhǔn)的邊長(zhǎng)，其他人多少會(huì)有點(diǎn)長(zhǎng)長(zhǎng)短短的。
“練習(xí)效果一般，你們記住了，只要邊長(zhǎng)與內(nèi)角相等，就能構(gòu)建出正六邊形結(jié)晶邊框。在構(gòu)建時(shí)要有邊長(zhǎng)與內(nèi)角的意識(shí)，將其牢牢記在腦子里，直到你完全不需要思考就能構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)結(jié)晶為止�！�
維爾利特看著他們都若有所思，是真的將自己的話(huà)聽(tīng)了進(jìn)去，滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。
“這一步并沒(méi)有各位想象中那么難。要知道，我們過(guò)去學(xué)習(xí)的防御魔法，都是一個(gè)整體的球體護(hù)盾，我們能做到瞬發(fā)更難的弧面護(hù)盾，就一定能做到瞬發(fā)結(jié)晶盾�！�
人類(lèi)過(guò)去的防御魔法是一個(gè)球體，相比多邊形，不追求完全圓潤(rùn)的元素護(hù)盾確實(shí)更為輕松。
但要是想將元素護(hù)盾的性能提升，依舊是要費(fèi)心費(fèi)力地去構(gòu)建一個(gè)完美的球體。追求完美的決定一下，隨之而來(lái)的就是施法時(shí)間的增加。
維爾利特敢拍著胸脯表示，在施法速度上，沒(méi)有哪一種護(hù)盾魔法比結(jié)晶盾更快。
經(jīng)過(guò)他的點(diǎn)撥，學(xué)生們似乎悟出了些什么，他們看著手里的結(jié)晶盾，立即投入了新魔法的研究中。
這時(shí)候是不需要老師再多說(shuō)什么，于是維爾利特將卷尺交給羅達(dá)教授，表示他們可以用卷尺測(cè)量自己的結(jié)晶盾。
而他自己……開(kāi)始做下一套卷子。
時(shí)間在雙方的“做題”時(shí)間里過(guò)得很快，直到臨近午餐時(shí)間，都沒(méi)有人走到下一步連接結(jié)晶的進(jìn)度。
維爾利特也沒(méi)有責(zé)怪他們，學(xué)魔法最忌諱急功近利的心態(tài)。就像武者們?nèi)绻僦^(guò)急會(huì)進(jìn)入效率減半的“傷氣”狀態(tài)，魔法使如果急躁地學(xué)魔法，很有可能會(huì)導(dǎo)致釋放出來(lái)的魔法失控。
而魔法使們一個(gè)個(gè)都有當(dāng)人形自走炮的潛能，尤其是火系和雷系這兩個(gè)破壞性強(qiáng)的。
他低頭看了眼訓(xùn)練場(chǎng)外豎立著的大時(shí)計(jì)器，“午餐時(shí)間了，大家先休息一會(huì)，適當(dāng)放松放松。不要太急，你們能在上午就做出還不錯(cuò)的邊框已經(jīng)挺不錯(cuò)了�！�
老師的安慰還是很有效的，幾個(gè)真學(xué)生心情好了些，膽子也大了點(diǎn)。
“維爾利特老師之前學(xué)結(jié)晶盾用了多久？”
維爾利特：……我不知道怎么說(shuō)，畢竟這玩意是我發(fā)明出來(lái)的，你要問(wèn)研發(fā)時(shí)間那可就是兩年間的碎片時(shí)間了。
這絕不可能實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，所以他考慮到自己作為老師的威嚴(yán)和學(xué)生們的積極性，胡編了一個(gè)日期。
“……差不多兩天內(nèi)吧，后續(xù)的鞏固練習(xí)時(shí)間是不計(jì)數(shù)的，即使是我，直到現(xiàn)在依舊每天在鍛煉結(jié)晶盾�！�
“老師的鍛煉方式是？”
這個(gè)問(wèn)題好回答。
“對(duì)戰(zhàn)，和人，或者魔獸都可以。下午讓你們看看我的訓(xùn)練方式吧，就你來(lái)當(dāng)對(duì)戰(zhàn)目標(biāo)好了�！�
提出這個(gè)問(wèn)題的是六年級(jí)的聯(lián)賽選手，不是首席，但既然能被選上自然也是有他的過(guò)人之處，至少也是十席以?xún)?nèi)。
“誒？我嗎？”
“嗯，所以中午吃好一點(diǎn)吧�！�
真學(xué)生定定地看著他，“維爾利特老師�！�
“嗯？”
“你這句話(huà)說(shuō)的，好像要送我上路一樣�！�
“哈哈哈。”
這頓斷頭……咳，這頓午餐是在教職員食堂進(jìn)行的，他們來(lái)的時(shí)間比上午最后一節(jié)的下課時(shí)間早，又為了避開(kāi)不必要的社交環(huán)節(jié)選擇了二樓，所以這頓飯非常順利地用完。
結(jié)束用餐，他們來(lái)到訓(xùn)練場(chǎng)旁的休息室，進(jìn)行為時(shí)一小時(shí)的午休。這間休息室是和訓(xùn)練場(chǎng)配套，僅供教師用的，規(guī)模雖然比學(xué)生們的小，但勝在設(shè)施質(zhì)量更好些。
維爾利特讓他的學(xué)生們不要在休息時(shí)間練習(xí)。
他們對(duì)結(jié)晶盾的掌握還不熟練，早上往框架里填充魔力的時(shí)候摸不準(zhǔn)度，所以多有消耗，午休時(shí)應(yīng)該冥想吸收元素粒子，讓魔力回到正常值，以應(yīng)對(duì)下午的教學(xué)。
如果魔力儲(chǔ)量足夠，腦子里又全是那磨人的正六邊形，實(shí)在是閑不下來(lái)的，就拿休息室里的紙筆寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，疏導(dǎo)自己的思維。
維爾利特則是進(jìn)入了半冥想狀態(tài)，觀察著室內(nèi)眾人的情況。
真學(xué)生們沒(méi)有叛逆，一個(gè)個(gè)乖乖地冥想中，但他們的魔力波動(dòng)讓維爾利特確認(rèn)了自己和他們之間存在的實(shí)力差距。
他的魔力量比之那位六年級(jí)首席，應(yīng)該是略勝一籌的，而自己班上的二席魔力則是會(huì)低于他們幾分。
不過(guò)在真的過(guò)招之前，一切都不好說(shuō)，魔法使之間的比拼并非是魔法對(duì)轟，誰(shuí)先耗空魔力誰(shuí)就輸這么簡(jiǎn)單。對(duì)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)魔法的領(lǐng)悟、控制力等等，都會(huì)影響勝負(fù)。
教授們則是能明顯得感覺(jué)出來(lái)，他們的魔力比自己要強(qiáng)，就連看似最弱的羅達(dá)教授，也是較強(qiáng)于他的。維爾利特昨天被他點(diǎn)上臺(tái)時(shí)，心里也想過(guò)自己應(yīng)該和他打，而不是在那指導(dǎo)那些學(xué)生們。
即使羅達(dá)教授的徽章和他一樣是中級(jí)，但對(duì)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)方年長(zhǎng)那么多年的魔力積累，都是優(yōu)勢(shì)。
這就是同級(jí)別不同階段的差異，六年級(jí)的首席應(yīng)該也是中級(jí)，但是對(duì)方?jīng)]有出校門(mén)的機(jī)會(huì)也就沒(méi)有養(yǎng)成佩戴徽章的習(xí)慣。
單打獨(dú)斗的勝率不好說(shuō)，但如果是搭檔賽他就有自信了。
畢竟席爾方斯和他的組合可是被瑟拉菲娜閣下評(píng)價(jià)為打她孫子都沒(méi)問(wèn)題的。
她孫子今年六年級(jí)，維爾利特不好評(píng)價(jià)她這番令人直呼親奶奶的發(fā)言是對(duì)那一方更有信心，畢竟她的說(shuō)法可是二打一。
想到這里他就更加期待十月的聯(lián)賽了，如果典贊城能撐到晉級(jí)賽，那他就對(duì)四國(guó)的魔法使和武者們的實(shí)力有更深的了解了。
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瑟拉菲娜：孫子，過(guò)來(lái)幫奶奶一個(gè)忙。
魯伯宇斯：……您每次叫我，我都有種不祥的預(yù)感。
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??[102]第
102
章
結(jié)晶盾簡(jiǎn)單嗎？