第48章 教授殺到！我該怎么回答，才不氣暈教授？
教授殺到！我該怎么回答，才不氣暈教授？
沈樂(lè)誠(chéng)惶誠(chéng)恐地將保管箱連著海水捧到佛像旁邊。精神力透入，快速一掃，立刻大喜：
是佛手！
都是佛手！
這里面，一根根長(zhǎng)條狀的，枝枝叉叉，縱橫交錯(cuò)的，不用問(wèn)，全是佛手！
他終于找到佛像的部件了！
身邊，佛像也悄然表達(dá)了喜悅。每一只佛手的斷裂之處，都在燦燦發(fā)光，那屬于靈性的光輝甚至外溢到肉眼可見(jiàn)。
以顧玉林為首，幾個(gè)特事局的人員大為驚訝，繞著佛像轉(zhuǎn)了一圈，又轉(zhuǎn)一圈，拍了照又用儀器測(cè)量。
便攜式的靈性測(cè)量?jī)x貼上去，就看見(jiàn)那數(shù)字嘩啦嘩啦，不停上漲。速度雖然不快，卻漲得很穩(wěn)，一秒鐘漲幾個(gè)數(shù)字，再一秒鐘漲幾個(gè)數(shù)字……
“還真給你找著了？”
“都在這里了嗎？”
“有沒(méi)有在下面的？要再下去撈一次嗎？”
幾個(gè)特事局人員，連同老海龜、老海龜?shù)姆蛉�，七嘴八舌，不停詢�?wèn)。沈樂(lè)微微搖頭：
“不知道，我問(wèn)問(wèn)它……”
“問(wèn)誰(shuí)？”
沈樂(lè)已經(jīng)盤(pán)膝坐定，微微閉眼。精神力勾動(dòng)佛像，和旁邊箱子里的佛手共鳴，在心底默默想著：
“你們自己配對(duì)一下啊……佛手?jǐn)嗔烟�，和旁邊的佛手，自己�?lái)個(gè)連連看……少了誰(shuí)趕緊說(shuō)，不要返航了才發(fā)現(xiàn)，又要跑過(guò)來(lái)?yè)�！�?br />
佛像和佛手上的鳴動(dòng)都安靜了一下。須臾，亮光滅去，歸于幽暗。然后，一個(gè)斷口亮起，一只佛手亮起；
再一個(gè)斷口亮起，再一只佛手亮起……
“停停停停停！”
沈樂(lè)趕緊喊停它們。你們這東一榔頭，西一棒子，像跑馬燈一樣的，我怎么記得哪個(gè)斷口有佛手了，哪個(gè)斷口沒(méi)有！
“重新來(lái)！從左到右，從下到上，按照順時(shí)針?lè)较�，一個(gè)一個(gè)來(lái)！”他在冥想中溝通著佛像，精神力一個(gè)一個(gè)，點(diǎn)過(guò)那些斷口：
“次序不許亂！不許跳！我喊停的時(shí)候，一定要停下來(lái)！”
似乎有一陣風(fēng)吹過(guò)沈樂(lè)面龐，打了個(gè)旋，又重歸寂靜。
那風(fēng)厚重又清爽，帶著崇山峻嶺的巍峨，又帶著草木的清香，甚至還有一點(diǎn)來(lái)自關(guān)外的風(fēng)沙味道。
掠過(guò)沈樂(lè)面龐的時(shí)候卻是輕柔的，好像是碰了碰，又好像是在肩上按了一下，伴隨一聲無(wú)奈的嘆息：
“真拿你沒(méi)辦法……”
然后，在沈樂(lè)精神力的掃描范圍中，佛像上的那些斷口，終于一個(gè)一個(gè)地亮了起來(lái)。
每亮一個(gè)，箱子里面，必定有一支佛手跟著亮起。沈樂(lè)微閉雙眼，用精神力掃描著佛手的形狀、長(zhǎng)度，努力和佛像對(duì)照：
這根差不多匹配……
這根也差不多……
這根也是……
很好，完美！
佛像上面，每一個(gè)斷口，都有一支佛手和它對(duì)應(yīng)，每個(gè)都不重復(fù)，而那些佛手，甚至基本上算是完整。
當(dāng)然，也確實(shí)有裂開(kāi)的，有砸斷的，有佛手和法器分離、手指和手掌分離的。
好在肉爛在鍋里，分離的部分，目測(cè)都掉在箱子里，回去慢慢拼就是了……
“怎么樣？”
“怎么樣？”
幾個(gè)人，兩只海龜，眼睜睜地看著佛像上的斷口亮了一圈，而后歸于安靜。沈樂(lè)睜開(kāi)眼睛，帶著滿意的微笑站起身：
“沒(méi)問(wèn)題，搞定了。嗯……算了，不用再撈別的了，這個(gè)箱子差不多就夠用，返航吧！”
他回了工作室，然后一頭扎進(jìn)去，繼續(xù)閉關(guān)，表示除非有專家、老師過(guò)來(lái)鑒定佛像，否則誰(shuí)都別來(lái)打擾他。
特事局局長(zhǎng)松了口氣，終于有比較多的時(shí)間，可以幫這位專家安排一切：
天老爺，要在短短天內(nèi)，搞定護(hù)照+申根簽證+出國(guó)參展+文物鑒定，哪怕他們是強(qiáng)力部門(mén)，也真的做不到。
國(guó)內(nèi)的事兒他們能催，申根簽什么的，別的國(guó)家又不可能配合他們！
走公務(wù)簽證、外交簽證之類的通道，反而容易打草驚蛇的好嘛？
現(xiàn)在好了，沈樂(lè)一頭扎進(jìn)工作室，他們終于可以放慢速度，追求質(zhì)量了。
希望他多花點(diǎn)兒時(shí)間，最好花上三個(gè)月半年的，然后再想起來(lái)找我們。要不然，倉(cāng)促給他找個(gè)理由出國(guó)，實(shí)在太難了！
沈樂(lè)還真沒(méi)空去想出國(guó)的事兒。他全副精神，都放到了海底打撈出來(lái)的物件身上：
解開(kāi)海藻和海帶，排空海水，充滿氮?dú)狻Ｅ恼�，拍照，死命拍照，在旁邊架錄像設(shè)備……
從海里打撈出來(lái)的東西，最好不要
教授殺到！我該怎么回答，才不氣暈教授？
君不見(jiàn)，沉船博物館里，那些從海里撈起來(lái)的沉船部件，都是連船帶海水，在外面直接打包裝箱，整體吊起來(lái)，整體送進(jìn)博物館的！
進(jìn)了博物館以后，絕大部分部件，還是沉在水里，沉在海水里。需要研究，需要養(yǎng)護(hù)，再?gòu)暮Ｋ飺破饋?lái)……
所以沈樂(lè)兢兢業(yè)業(yè)，提起了十二萬(wàn)分的小心。剛把箱子拆開(kāi)，還沒(méi)把佛手們請(qǐng)出來(lái)，老師已經(jīng)殺到。
特事局左右也要請(qǐng)專家給文物定級(jí)，一事不煩二主，索性就從沈樂(lè)母校請(qǐng)人。
本校做宗教考古、博物館學(xué)、文化遺產(chǎn)保護(hù)方向的幾位教授，聯(lián)袂趕了過(guò)來(lái)，直沖沈樂(lè)的工作室：
“這是你最新修復(fù)完的佛像？這是你撈出來(lái)的佛手？你覺(jué)得這些是一套的，要把它們拼到一起？”
“是的，李教授�！鄙驑�(lè)站得規(guī)規(guī)矩矩，畢恭畢敬。
三位教授，一位給他上過(guò)課，一位參加過(guò)他的畢業(yè)論文評(píng)審。第三位年紀(jì)最大的，那就更不得了了，他上課用的教材，就是這位大佬寫(xiě)的……
“你的論據(jù)是什么？”
年紀(jì)最大的李教授掃了一遍佛像，微微皺眉，劈頭就問(wèn)。沈樂(lè)張了張嘴，一時(shí)不好回答：
我要是直說(shuō)“這是佛像自己指引方向、自己告訴我的，”教授會(huì)不會(huì)氣暈過(guò)去？
我挨一頓罵沒(méi)什么，左右也習(xí)慣了，我也不是主攻宗教考古和造像修復(fù)這一塊的。
但是，李教授年紀(jì)大了，已經(jīng)退休返聘了。這要是一生氣，來(lái)個(gè)心腦血管疾病什么的，就……就只能依靠治療法術(shù)了……
他期期艾艾，左看右看。邊上，韋教授拿著放大鏡，仔細(xì)觀察了一遍佛像上的貼金，又觀察了一遍彩繪。
越看越嚴(yán)肅，越看臉色越難看，終于直起身來(lái)，直接問(wèn)沈樂(lè)：
“你貼金箔的時(shí)候，新舊金箔拼接的原則是什么？協(xié)色、全色的思路是什么？”
“呃……”
我說(shuō)不是我貼的，是佛龕里的頭發(fā)們貼的，按照她們的心意和佛像的喜好貼的您信嗎？
算了，韋教授雖然只有四十幾歲，但是前兩年仿佛聽(tīng)說(shuō)，他進(jìn)過(guò)一次醫(yī)院？
還是不要作死了，再作死下去，治療量不夠了……
連續(xù)兩個(gè)問(wèn)題執(zhí)戟沉沙，輪到張教授，就干脆不向他發(fā)問(wèn)了。看一遍佛像的形制，再扭頭看看箱子里的佛手們，轉(zhuǎn)身向后。
目光到處，工作臺(tái)盡頭，擠擠挨挨站著的學(xué)生們，刷的緊張立正。張教授略過(guò)了那些其他方向的學(xué)生，直接點(diǎn)出他的直系學(xué)生：
“戴壽軍，這個(gè)佛像缺損手臂的補(bǔ)全設(shè)計(jì)，你做得怎么樣了？”
“我已經(jīng)收集完了資料！”戴壽軍上前一步，飛快遞出一個(gè)u盤(pán)。資料在電腦上打開(kāi)，他熟練地拖動(dòng)著鼠標(biāo)，滔滔不絕：
“根據(jù)這尊佛像身上，彩繪、金箔部分的年代鑒定，以及它的造型特征，我們判斷，它的成型時(shí)間應(yīng)該在明代中期……”
“明代中期，造像的主要藝術(shù)特征是，儀軌開(kāi)始淡化，走向人間化、生活化的造像之路，展示藝術(shù)家的個(gè)人才華……”
“這尊佛像，根據(jù)殘存斷面判斷，總共應(yīng)該有32只手。我們收集了各種佛手的造型……”
張教授面無(wú)表情地看著一張張圖片，聽(tīng)著自家學(xué)生的匯報(bào)。
收集這么多資料，整理出幾千只佛手，不同的姿態(tài)和形制，也算他下了苦功。雖然，最吃重的工作，其實(shí)是沈樂(lè)完成的：
他派（人）掃描了全國(guó)的千手觀音像……
“溫汝梅，你的設(shè)計(jì)呢？”
另一個(gè)女學(xué)生快步上前，遞出u盤(pán)。文件一點(diǎn)開(kāi)，五個(gè)不同的三維立體佛像，虛空旋轉(zhuǎn)：
“我們?cè)谒械姆鹗之?dāng)中，篩選造型、功能、法器，圈定了大約一百種可能的形制。
再根據(jù)佛手的位置，以及斷裂的長(zhǎng)短，構(gòu)建了五個(gè)可能的方案，正在繼續(xù)打磨……”
她挨個(gè)放大這些佛像，讓它們360度旋轉(zhuǎn)，迎接導(dǎo)師的檢閱。張教授一邊看，一邊點(diǎn)頭：
“這個(gè)方案做得不錯(cuò)，但是手臂的分布不太均勻，有點(diǎn)不和諧……
這個(gè)方案，左下方這條手臂，和原有的這條手臂，功能上有些重復(fù)……
這個(gè)方案……”
挨個(gè)兒點(diǎn)評(píng)過(guò)，張教授無(wú)聲嘆了口氣。這個(gè)學(xué)生，于造像設(shè)計(jì)方面很有靈氣，也下足了苦功。奈何，碰上了一個(gè)不講理的項(xiàng)目：
“沈樂(lè)，你怎么看？”
沈樂(lè)：“……”
教授您這個(gè)問(wèn)題，好似一群專家補(bǔ)全斷臂維納斯，你們做了一堆方案、寫(xiě)了一堆論文，我拿出了原配的手臂……
說(shuō)起來(lái)，那個(gè)在游艇上面用釣輪海釣，死也釣不起來(lái)，最后拿著船老大釣起來(lái)的魚(yú)拍照，假裝是自己釣到的人，就是貓咪本咪……