第二十五章：進(jìn)士科考?jí)�，公考路艱辛

    ：進(jìn)士科考?jí)�，公考路艱辛“玉饌閣”的反擊余威尚在，謝明哲的數(shù)學(xué)天賦如星辰初綻，謝明玉的心鎖在琵琶弦上悄然松動(dòng)。

    謝家的日子，在驚濤駭浪與柳暗花明中，艱難卻也頑強(qiáng)地向前滾動(dòng)。

    經(jīng)濟(jì)的壓力因謝鎮(zhèn)山的直播收益和柳氏網(wǎng)店的復(fù)蘇而稍緩，弟妹們的未來(lái)似乎也各自有了模糊卻令人期待的輪廓。

    然而，在這片漸趨安穩(wěn)的底色上，謝明遠(yuǎn)的眉頭卻一日比一日鎖得更緊。

    他那間用陽(yáng)臺(tái)隔出的、僅容一桌一椅一床的“書(shū)房”，成了家中氣氛最沉凝的角落。

    桌上，堆疊如山的書(shū)籍資料散發(fā)著油墨和焦慮的氣息——華圖、中公、粉筆……各種公考輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教材、真題集、模擬卷，如同攻城拔寨的敵軍陣勢(shì)，將他圍困其中。

    一盞亮度可調(diào)的led臺(tái)燈，不分晝夜地亮著，將他的身影長(zhǎng)長(zhǎng)地投射在斑駁的墻壁上，如同一個(gè)被困在知識(shí)迷宮中、苦苦求索的囚徒。

    “國(guó)考”、“省考”、“行測(cè)”、“申論”、“事業(yè)編”、“三支一扶”……這些曾經(jīng)陌生的詞匯，如今如同烙印般刻在他的腦海里。

    這，便是這個(gè)世界的“科舉”。

    沒(méi)有金榜題名時(shí)的春風(fēng)得意馬蹄疾，沒(méi)有殿試面圣的榮耀與忐忑。

    有的，是千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋的慘烈，是動(dòng)輒數(shù)百比一的恐怖報(bào)錄比，是無(wú)數(shù)寒窗苦讀青年眼中疲憊卻執(zhí)拗的光。

    身份認(rèn)證與學(xué)歷困境的解決：得益于全家取得的臨時(shí)身份證居住證，謝明遠(yuǎn)至少在法律上擁有了一個(gè)“合法居民”的身份。

    然而，“學(xué)歷”成了橫亙?cè)谒�公考路上的最大攔路虎。

    他那“前朝進(jìn)士”的身份，在現(xiàn)代教育體系面前，只是一張白紙。

    謝硯秋為此煞費(fèi)苦心。

    她利用謝明哲被特殊研究機(jī)構(gòu)（如大學(xué)少年班或研究所）關(guān)注并初步接納的機(jī)會(huì)，以家屬協(xié)助、照顧天才少年的名義，為謝明遠(yuǎn)爭(zhēng)取到了一個(gè)在該機(jī)構(gòu)內(nèi)旁聽(tīng)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)。

    機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)在接觸中，意外發(fā)現(xiàn)謝明遠(yuǎn)在古代文獻(xiàn)、歷史、政治制度方面有著令人驚嘆的深厚造詣（遠(yuǎn)超普通歷史系學(xué)生），破例同意他在參與輔助謝明哲學(xué)習(xí)的同時(shí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代基礎(chǔ)課程（語(yǔ)數(shù)外、歷史、政治等），并參加機(jī)構(gòu)內(nèi)部組織的學(xué)歷水平認(rèn)證考試（類(lèi)似成人高考或自考）。

    經(jīng)過(guò)數(shù)月的苦讀，謝明遠(yuǎn)憑借其強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力和原有的深厚底蘊(yùn)，成功獲得了相當(dāng)于國(guó)家承認(rèn)的“大專(zhuān)”或“本科同等學(xué)力”的認(rèn)證證書(shū)（專(zhuān)業(yè)方向可定為“中國(guó)古代史”或“歷史文獻(xiàn)學(xué)”）。

    這為他報(bào)考那些對(duì)專(zhuān)業(yè)有明確要求為“歷史學(xué)類(lèi)”、“文學(xué)類(lèi)”或“不限專(zhuān)業(yè)”的基層公務(wù)員崗位（尤其是政策研究、地方志編撰、文化遺產(chǎn)保護(hù)等方向）提供了最低限度的學(xué)歷敲門(mén)磚。

    雖然過(guò)程艱辛，非正統(tǒng)，但這已是謝硯秋在現(xiàn)有條件下能為他爭(zhēng)取到的最佳路徑。

    謝明遠(yuǎn)最初是躊躇滿(mǎn)志的。

    他飽讀詩(shī)書(shū)，通曉經(jīng)史，策論文章也曾被座師評(píng)為“有古大臣風(fēng)”。

    他以為，憑借腹中才學(xué)，在這新朝的“科考”中博個(gè)出身，重振謝家門(mén)楣，是理所當(dāng)然的路徑。

    他甚至規(guī)劃好了：先考個(gè)基層公務(wù)員，熟悉此世律法民生，再圖進(jìn)取。

    然而，現(xiàn)實(shí)給了他當(dāng)頭一棒，冰冷而殘酷。

    學(xué)歷問(wèn)題雖勉強(qiáng)解決，但考試內(nèi)容本身帶來(lái)的沖擊絲毫不減。

    他翻開(kāi)《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》教材。

    那上面的題目，光怪陸離，如同天外飛仙：“甲、乙、丙三人進(jìn)行百米賽跑，當(dāng)甲到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，乙離終點(diǎn)還有10米，丙離終點(diǎn)還有20米。

    如果乙和丙的速度都不變，那么當(dāng)乙到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，丙離終點(diǎn)還有多少米？”“一個(gè)水池有進(jìn)水管和出水管。

    單開(kāi)進(jìn)水管時(shí)可將空池注滿(mǎn)，單開(kāi)出水管12小時(shí)可將滿(mǎn)池水放完。

    現(xiàn)在同時(shí)打開(kāi)進(jìn)水管和出水管，問(wèn)多少小時(shí)可將空池注滿(mǎn)？”“請(qǐng)從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問(wèn)號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性：[圖形推理題，一堆三角形、圓形、方塊，箭頭亂飛]”謝明遠(yuǎn)盯著這些題目，額角青筋隱隱跳動(dòng)。

    他精通的是《九章算術(shù)》，算的是田畝賦稅、粟米交換、工程營(yíng)造。

    這“百米賽跑”、“水池注水”、“圖形找茬”…是何方妖術(shù)？他耐著性子，試圖用自己精深的算學(xué)功底去解。

    設(shè)未知數(shù)，列方程，推演半天，終于得出一個(gè)答案，翻到后面一對(duì)解析——錯(cuò)了！解析里用的是一種叫“比例法”或“賦值法”的捷徑，三兩下就得出了正確答案，看得他目瞪口呆，繼而xiong悶氣短。

    這還不是最難的。

    常識(shí)判斷部分更是讓他如墜五里霧中：“下列哪種現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)無(wú)關(guān)？

    a晝夜交替

    b日月星辰東升西落

    c四季更替

    d物體水平運(yùn)動(dòng)發(fā)生偏向（北半球右偏）”“我國(guó)現(xiàn)行憲法是哪一年頒布施行的？”“下列哪個(gè)成語(yǔ)典故與楚漢相爭(zhēng)無(wú)關(guān)？

    a破釜沉舟

    b四面楚歌

    c約法三章

    d項(xiàng)莊舞劍”四季更替與地球自轉(zhuǎn)無(wú)關(guān)？謝明遠(yuǎn)懵了，他記得明明有關(guān)！楚漢相爭(zhēng)的典故他爛熟于心，可這“現(xiàn)行憲法”是哪朝哪代的東西？他完全沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)！挫敗感如同冰冷的潮水，一波波沖擊著他。

    他引以為傲的學(xué)識(shí)，在這個(gè)名為“行測(cè)”的怪獸面前，顯得如此笨拙、過(guò)時(shí)，甚至可笑。

    那些解題技巧、速算方法、常識(shí)積累，都需要經(jīng)年累月的針對(duì)性訓(xùn)練和記憶，絕非他這半路出家的古人一朝一夕可以掌握。

    更可怕的是那緊迫的時(shí)間！120分鐘要做完130多道題，平均每題不到一分鐘！這哪里是考學(xué)識(shí)？分明是考手速和反應(yīng)！他強(qiáng)壓著煩躁，翻開(kāi)《申論》。

    這名字聽(tīng)起來(lái)親切些，類(lèi)似策論。

    然而，材料更是讓他頭皮發(fā)麻：“給定材料：圍繞‘網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)對(duì)傳統(tǒng)制造業(yè)的沖擊與賦能’展開(kāi)論述…”“給定材料：分析‘城市更新過(guò)程中歷史風(fēng)貌保護(hù)與民生改善的平衡困境’…”“給定材料：探討‘算法推薦技術(shù)對(duì)信息繭房效應(yīng)的影響及治理路徑’…”網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)？算法推薦？信息繭房？這些詞匯如同來(lái)自異域的符咒。

    材料中充斥著各種數(shù)據(jù)圖表、專(zhuān)家觀點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)熱詞、政策文件摘要。

    要求他“概括材料反映的主要問(wèn)題”、“分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因”、“提出切實(shí)可行的對(duì)策建議”，最后還要寫(xiě)一篇結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、語(yǔ)言規(guī)范、思想深刻的議論文！謝明遠(yuǎn)試圖調(diào)動(dòng)他寫(xiě)奏疏、作策論的經(jīng)驗(yàn)。

    他鋪開(kāi)稿紙，提筆欲寫(xiě)“臣聞…”，隨即頹然放下。

    他發(fā)現(xiàn)自己根本無(wú)法精準(zhǔn)地“概括”這些現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜癥結(jié)，更遑論提出符合當(dāng)下國(guó)情的“對(duì)策”。

    他引經(jīng)據(jù)典寫(xiě)出的建議，諸如“當(dāng)效仿古之良吏，重農(nóng)抑商，教化萬(wàn)民，則網(wǎng)紅之弊自消”，恐怕只會(huì)被閱卷官視為迂腐笑談。

    他打開(kāi)粉筆app，想看看“上岸”前輩的經(jīng)驗(yàn)分享。

    滿(mǎn)屏都是：“行測(cè)刷題破萬(wàn)道，速度正確率雙飛！”“申論金句模板背熟，大作文直接套用保二類(lèi)文！”“常識(shí)靠蒙，數(shù)量靠猜，資料分析是爹！”“考公不異地，異地不鄉(xiāng)鎮(zhèn)！”“宇宙的盡頭是編制！”這些充滿(mǎn)焦慮、功利甚至戲謔的“經(jīng)驗(yàn)”，像一根根細(xì)針，扎在謝明遠(yuǎn)那顆飽讀圣賢書(shū)、崇尚“修身齊家治國(guó)平天下”的心上。

    他感到一種巨大的撕裂感。

    這真的是他追求的“仕途”嗎？這與那些鉆營(yíng)取巧、只為功名利祿的“祿蠹”有何區(qū)別？他寒窗苦讀十幾載，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，難道就是為了在這種“技巧”的比拼中，與千萬(wàn)人爭(zhēng)搶一個(gè)“編制”？沉重的無(wú)力感和價(jià)值崩塌的眩暈感，如同無(wú)形的巨石，壓得他喘不過(guò)氣。

    他放下筆，揉著發(fā)脹的太陽(yáng)穴，目光無(wú)意識(shí)地落在桌角那本翻舊的《論語(yǔ)》上。

    “學(xué)而優(yōu)則仕”的古訓(xùn)，此刻顯得如此蒼白和遙遠(yuǎn)。

    窗外，城中村喧囂的市井聲浪涌進(jìn)來(lái)，與他心中死水般的沉寂形成刺耳的反差。

    “哥？還在跟那些題死磕呢？”謝明軒頂著一頭亂糟糟的銀灰色頭發(fā)，叼著根棒棒糖，探頭進(jìn)來(lái)，手里還拿著手機(jī)，屏幕上是激烈的游戲畫(huà)面，“要我說(shuō)，費(fèi)那勁干嘛？你看爹，靠拳頭吃飯，多威風(fēng)！再不濟(jì)，跟我學(xué)打游戲，聽(tīng)說(shuō)厲害的能進(jìn)什么‘青訓(xùn)隊(duì)’，一個(gè)月也不少掙！”謝明遠(yuǎn)疲憊地抬了抬眼皮，沒(méi)說(shuō)話(huà)。

    弟弟的世界簡(jiǎn)單直接，力量或天賦便能打開(kāi)通路。

    而他，卻困在這文山題海的迷宮里，進(jìn)退維谷。

    “明軒，別打擾你哥！”柳氏端著一碗剛熬好的銀耳羹走進(jìn)來(lái)，嗔怪地瞪了小兒子一眼。

    她將溫?zé)岬耐胼p輕放在謝明遠(yuǎn)手邊，看著他憔悴的臉色和布滿(mǎn)紅血絲的眼睛，心疼得不行。

    “遠(yuǎn)兒，歇會(huì)兒吧。

    喝點(diǎn)羹，娘特意給你熬的，潤(rùn)潤(rùn)肺。

    這…這科考的事，急不得，慢慢來(lái)。

    ”她不懂那些復(fù)雜的考試，只知道兒子很累，很苦。

    “謝謝娘。

    ”謝明遠(yuǎn)勉強(qiáng)擠出一絲笑容，端起碗，溫?zé)岬奶鸶�滑入喉��，卻化不開(kāi)xiong口的郁結(jié)。

    謝硯秋處理完“玉饌閣”的訂單，也走了進(jìn)來(lái)。

    她看著哥哥桌上堆積如山的資料和那緊鎖的眉頭，心中了然。

    她拉過(guò)一張凳子坐下，沒(méi)有像母親那樣勸慰，而是直接問(wèn)道：“哥，遇到瓶頸了？是行測(cè)卡殼，還是申論找不到感覺(jué)？”謝明遠(yuǎn)放下碗，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣，苦笑著搖頭：“硯秋，非是瓶頸…是…是格格不入。

    ”他指著那些教材，“這些題目，這些知識(shí)，這些考法…與我平生所學(xué)，如同云泥之別。

    我苦讀圣賢書(shū)，習(xí)的是治國(guó)安邦之道，通的是經(jīng)史子集之理。

    可在這里…”他拿起一本行測(cè)真題集，手指點(diǎn)著上面一道復(fù)雜的邏輯推理題，“卻要與萬(wàn)人爭(zhēng)競(jìng)，只為解這些…這些機(jī)巧之題？只為求得一個(gè)…‘編制’？這與我心中所求之‘仕’，相去何止千里？”他的聲音里充滿(mǎn)了迷茫、失落，甚至帶著一絲文人的清高與不甘。

    謝硯秋靜靜地聽(tīng)著，沒(méi)有立刻反駁。

    她理解哥哥的痛苦，那是一種信仰被現(xiàn)實(shí)沖擊的劇痛。

    她等哥哥情緒稍微平復(fù)，才緩緩開(kāi)口，聲音清晰而冷靜：“哥，你的困惑，我懂。

    這現(xiàn)代的公考制度，確實(shí)與你熟悉的科舉，形似而神非。

    但若說(shuō)它全無(wú)價(jià)值，只為‘編制’，卻也失之偏頗了。

    ”她拿起那本申論材料，翻到一道關(guān)于“基層社區(qū)治理創(chuàng)新”的題目。

    “你看這題，要求分析問(wèn)題，提出對(duì)策。

    它考的是什么？是敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本質(zhì)的能力！是系統(tǒng)思考、抽絲剝繭的邏輯能力！是結(jié)合政策、立足實(shí)際，提出可行方案的務(wù)實(shí)能力！這些能力，難道不是為官一方、治理一地所必需的嗎？與你所學(xué)的‘民為邦本’、‘明察秋毫’、‘通權(quán)達(dá)變’之理，難道不是一脈相承？”謝明遠(yuǎn)微微一怔，目光重新落在那道題目上。

    “至于行測(cè)，”謝硯秋又拿起行測(cè)書(shū)，“那些數(shù)量關(guān)系、邏輯推理、資料分析，看似刁鉆，實(shí)則訓(xùn)練的是在龐雜信息中快速捕捉關(guān)鍵、高效運(yùn)算、精準(zhǔn)判斷的能力！這是現(xiàn)代社會(huì)治理中處理海量信息、科學(xué)決策的基礎(chǔ)！而常識(shí)判斷，更是要求你對(duì)此世之政治、經(jīng)濟(jì)、法律、科技、人文有基本的了解。

    為官者，若連自己所處的時(shí)代都不甚了了，如何能‘為生民立命’？”謝硯秋的話(huà)語(yǔ)，如同撥開(kāi)迷霧的清風(fēng)，讓謝明遠(yuǎn)混亂的思緒為之一清。

    他眼中的迷茫并未完全散去，但多了一絲思考的光芒。

    “哥，科舉取士，考的亦是策論時(shí)務(wù)，看的是你對(duì)朝局民生的見(jiàn)解與對(duì)策。

    形式雖變，但核心——選拔具備治理能力的人才——這一點(diǎn)，古今中外，從未改變。

    ”謝硯秋的語(yǔ)氣變得鄭重，“你覺(jué)得它流于技巧，只為編制。

    可你想過(guò)沒(méi)有，正是這看似殘酷的千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，這標(biāo)準(zhǔn)化的考試流程，最大程度地保證了相對(duì)的公平！它不問(wèn)出身，不看門(mén)第（至少在筆試階段），只憑真才實(shí)學(xué)！這不正是打破門(mén)閥、唯才是舉的另一種實(shí)現(xiàn)嗎？比起古代科舉受制于考官喜好、門(mén)生故舊、甚至地域平衡的種種弊端，這難道不是一種進(jìn)步？”謝明遠(yuǎn)身軀一震！公平！唯才是舉！這兩個(gè)詞如同驚雷，在他心中炸響！他想起古代科舉，雖有“朝為田舍郎，暮登天子堂”的佳話(huà)，但寒門(mén)難出貴子、舞弊成風(fēng)、地域傾軋更是常態(tài)。

    而眼前這冰冷的考試機(jī)器，至少在入口處，給了所有人一個(gè)相對(duì)公平的！他追求的出仕為民，若連一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的門(mén)檻都無(wú)，又從何談起？“我…我明白了。

    ”謝明遠(yuǎn)的聲音有些沙啞，眼神卻銳利起來(lái)，“非是此路不通，而是我…尚未得其法，未明其神。

    ”“正是此理！”謝硯秋眼中露出贊許，“哥，你腹有錦繡，根基深厚，這是你最大的優(yōu)勢(shì)！你所缺的，只是適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的‘器’與‘術(shù)’。

    ”她拿起手機(jī)，迅速操作了幾下，“行測(cè)的速算技巧、圖形規(guī)律、高頻常識(shí)，這些是‘術(shù)’，需要時(shí)間積累和刻意練習(xí)。

    申論的現(xiàn)代語(yǔ)感、政策理解、務(wù)實(shí)文風(fēng)，這些是‘器’，需要你放下身段，去觀察，去學(xué)習(xí)，去模仿。

    但這‘器’與‘術(shù)’之下，支撐它們的‘道’——那份為民之心，那份明辨之智，那份濟(jì)世之才——才是根本！而這，恰恰是你最不缺的！”她將手機(jī)屏幕轉(zhuǎn)向謝明遠(yuǎn)，上面是她搜索到的一份資料：“你看這個(gè)崗位，s市某區(qū)政策研究室的‘政策研究員（古代政治制度研究方向）’（或‘地方志編纂’、‘文化遺產(chǎn)保護(hù)研究’等類(lèi)似崗位）。

    要求：扎實(shí)的古代政治制度史功底，優(yōu)秀的文獻(xiàn)研究能力，良好的現(xiàn)代公文寫(xiě)作能力，能將古代治理智慧與現(xiàn)代實(shí)踐相結(jié)合。

    這不就是為你量身定做的嗎？而且，這類(lèi)崗位往往對(duì)‘學(xué)歷’的要求更看重實(shí)際能力和專(zhuān)業(yè)匹配度，你的‘同等學(xué)力’認(rèn)證加上你無(wú)可爭(zhēng)議的史學(xué)功底，完全夠格報(bào)考！”謝明遠(yuǎn)的目光緊緊鎖定在那個(gè)崗位要求上，尤其是最后一句——“將古代治理智慧與現(xiàn)代實(shí)踐相結(jié)合”！他心中那盞幾乎熄滅的燈，驟然被點(diǎn)亮了！是�。∷麨楹我�妄自菲��，用自己的短處去硬拼別人的長(zhǎng)處？他完全可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，將自己的核心優(yōu)勢(shì)——那份跨越千年的深厚學(xué)養(yǎng)和政治智慧，融入到這個(gè)時(shí)代的治理需求中去！“師爺…幕僚…”他無(wú)意識(shí)地喃喃自語(yǔ)，眼中精光閃爍，“對(duì)！運(yùn)籌帷幄，參贊?rùn)C(jī)要！此非前臺(tái)顯赫之位，卻是實(shí)務(wù)之根基！若能將我所通曉的歷代得失、治亂之由、安民之策，化為今日政策制定之他山之石…這豈非一條可行之道？一條既能實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，又能避開(kāi)我不擅之處的…康莊大道？！”思路豁然開(kāi)朗！心中的郁結(jié)和迷茫瞬間被一種撥云見(jiàn)日的興奮所取代！他不再是那個(gè)被困在題海中、與萬(wàn)人爭(zhēng)搶獨(dú)木橋的迷途者，他看到了另一條路——一條能將他的“舊學(xué)”轉(zhuǎn)化為“新用”、真正發(fā)揮他核心價(jià)值的道路！而且，身份和學(xué)歷的障礙，已經(jīng)被妹妹巧妙地打開(kāi)了一道門(mén)縫！“硯秋！快！幫我查查！類(lèi)似這樣的崗位，還有哪些？要求是什么？考什么科目？具體需要哪些現(xiàn)代知識(shí)需要惡補(bǔ)？”謝明遠(yuǎn)猛地站起身，一掃之前的頹唐，眼中燃燒著熾熱的求知欲和久違的斗志。

    他不再是那個(gè)被現(xiàn)代考試制度嚇退的古人，而是一個(gè)找到了破局之道的智者。

    他迅速鋪開(kāi)紙筆，開(kāi)始重新規(guī)劃自己的“科考”路線(xiàn)圖，筆尖在紙上飛快地游走，如同將軍在沙盤(pán)上重新部署兵力。

    “行測(cè)常識(shí)中的歷史、政治、法律部分，是我強(qiáng)項(xiàng)，必須拿下高分！”“申論！重點(diǎn)突破！尤其是對(duì)策建議題和大作文！要結(jié)合歷史案例，體現(xiàn)古今智慧融通！這是我的核心競(jìng)爭(zhēng)力！”“至于數(shù)量關(guān)系、圖形推理…盡力而為，不必強(qiáng)求完美！戰(zhàn)略放棄部分，確保強(qiáng)項(xiàng)不失分！”“還有，要關(guān)注地方志！要研究s市的歷史沿革、治理難點(diǎn)！知己知彼…

    對(duì)了！硯秋，幫我聯(lián)系研究所的老師，我想申請(qǐng)旁聽(tīng)一些關(guān)于s市地方史和現(xiàn)代公共政策的課程！學(xué)費(fèi)…從我的家教收入里扣！”看著哥哥如同打通了任督二脈般，重新煥發(fā)出神采，思路清晰，目標(biāo)明確，謝硯秋終于長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣，臉上露出了欣慰的笑容。

    她知道，哥哥這場(chǎng)艱難的“科考”之路，雖然依舊布滿(mǎn)荊棘，但至少，他看清了方向，握住了屬于自己的那把鑰匙，更關(guān)鍵的是，身份和學(xué)歷的壁壘已被巧妙地跨越。

    屬于謝明遠(yuǎn)的戰(zhàn)場(chǎng)，終于在他撥開(kāi)迷霧、看清本質(zhì)后，清晰地展現(xiàn)在眼前。

    那不再是千軍萬(wàn)馬擁擠的獨(dú)木橋，而是一條需要他運(yùn)用智慧、融合古今、深耕細(xì)作的獨(dú)特路徑，一條憑借其獨(dú)一無(wú)二的“前朝進(jìn)士”底蘊(yùn)在現(xiàn)代體制內(nèi)開(kāi)辟的蹊徑。