第230章
上節(jié)課才剛下課。
兩個班的學生就拿起語文課本，蜂擁著從教室出來，直奔學校的大錄播室！
甚至連上節(jié)課講課的老師都沒拖堂，剛一下課就放他們走了。
足以看得出來對這場公開課到底有多重視。
跟隨著學生的腳步，江楓也前往了學校的錄播室方向。
來到錄播室的大廳后。
不得不說，他們提前準備的對。
光是看到后面坐著的那一排參加公開課的老師里面，起碼有一半是年近60，個個都白了頭發(fā)，不茍言笑的老教師。
壓迫感就已經(jīng)上來了！
邊上，甚至還有個攝影師扛著手里的攝影機準備拍攝。
因為這節(jié)課是要做成錄播課的！
果不其然，就連馬小豪、李易亮、宋航那幾個平日里比較調(diào)皮的學生。
來的時候都還嘻嘻哈哈的，才剛一走進去，臉色瞬間就正經(jīng)了起來，堪比川劇變臉！
畢竟真的沒見過這么大的陣仗！
誰家公開課整這么嚴肅的啊！
正常不應該是一群自己學校的老師，一節(jié)課嘻嘻哈哈的就上完了嗎？！
就在這上課前準備的時候，兩個班的學生紛紛各自按照座位號落座。
一改往日的常態(tài)，連個交頭接耳相互說話的都沒。
直接變成了一副“三好學生”的模樣。
完全沒有了之前嘻嘻哈哈的樣子。
整個錄播室里都聽不到一點說話的聲音。
只有學生的翻書聲。
畢竟，不但要面對著一群看上去十分嚴肅的老教師，甚至還要面對好幾個拍攝鏡頭！
人一對面著鏡頭，就不自覺地會緊張起來。
......
如此“怪異”的場面，搞得連直播間的觀眾都跟著緊張了起來！
好家伙！
這一群老教師的壓迫感有點大哇！
本來就有錄播用的攝像頭在拍著就算了，甚至還專門安排了個攝影師在旁邊拍攝！
突然面對一堆長槍短炮指著，觀眾都差點被整不會了！
誰家錄播課的陣仗整這么大��！
「人氣+1+1+1+1+1...」
......
第393章
江老師你干得好��！
“叮鈴鈴~”
四點整。
隨著上課的鈴聲響起，江楓準時走上了講臺。
班長林珊：“上課！”
三班、四班學生：“老師好~！”
如此的上課“開幕式”，堪稱是公開課的經(jīng)典流程。
全國上下都一樣。
面對著臺下近百個學生，外加后排十幾個拿著筆和本子似乎在記錄著什么的聽課老師，江楓絲毫不慌。
十分淡定的開口說出來了第一句話：“在正式講今天的這堂課之前，大家先放下手中的課本，今天的課用不到它�！�
瞬間，講臺下的近百個學生全都有些詫異。
好家伙！
用不到課本，江老師不會是要給他們講什么人生哲理吧？
那還不如講課文呢！
...
而此時。
更慌的則是學校的校長外加幾個周圍的好幾個主任！
他們都在直播間里盯著江楓的公開課動向！
本來預先的想法是：只要江楓求穩(wěn)，不出什么亂子，把這堂公開課風平浪靜的上完就行。
不出差錯就是最大的成功。
可當江楓說出來上課不用課本的時候，他們慌了！
江老師這是在劍走偏鋒�。�
不用課本用什么？！
江老師你在贛神魔！
...
這個時候。
就連坐在錄播室最后一排的那一排來聽課的教師，也都露出了略微有些詫異的目光。
不自覺地多看了一眼這個年紀目測也就二十多歲的老師。
這小伙子有點勇��！
聽了這么多堂課，幾乎所有老師都在求穩(wěn)。
而他這是要劍走偏鋒的節(jié)奏��！
...
“咱們這節(jié)課不講課本上的內(nèi)容，只和大家討論一件概括性的事情，語文的本質(zhì)是什么呢？大家可以先討論一下。”
說著。
江楓拿起一支粉筆，把這個問題寫在了身后的黑板上。
霎時間，臺下的學生們竊竊私語了起來。
“語文的本質(zhì)？本質(zhì)是學習語文吧？”
“傳承文化和語言？”
“應該是學習知識，提升自我吧？”
“我覺得是交流和表達的工具�！�
“......”
......
直播間里。
此時已經(jīng)聚集了足足好幾百萬觀眾。
本來還以為是一場正經(jīng)的課。
卻沒想到，江楓劍走偏鋒，直接搞了這一出！
著實讓不少觀眾都沒反應過來。
在聽到江楓拋出的問題之后，很多觀眾也都跟著思考了起來。
「人氣+1+1+1+1+1...」
......
在黑板上寫完了問題之后。
江楓不緊不慢的轉(zhuǎn)過身，微笑著看著講臺下的學生們。
緩緩開口了：“這個問題就像咱們的理解題一樣，并沒有絕對標準的答案，所以大家說的都對�！�
“在這里，我提出來一個我的看法，語文的本質(zhì)是：理解�！�
“有一句話我覺得說得非常好：當我們把所學的東西忘的一干二凈，剩下的，就是教育的本質(zhì)。”
“語文也是如此。在我看來，語文的本質(zhì)，就是培養(yǎng)人的理解能力。不單單是試卷上的理解，同樣還有對事的理解、對人的理解，對世界上萬事萬物的理解。”
“即便是有一天，你完全忘記了課本上學過的知識，完全忘記了自己曾經(jīng)背過的古詩詞。但這些東西，仍然在悄無聲息的影響著你對這個世界的判斷�！�
江楓的這一番觀點提出來。
也不知道臺下的學生懂了沒有，總之大多都在若有所思的點頭。
講臺上，江楓的聲音仍在繼續(xù)。
“同樣還有一句話，想必大家很多人都聽說過，叫：當語文離開了考試，應該是最美的學科�！�
“那么，這個美是如何感知到的呢？”
江楓略微停頓了一下。
“就是某一天，你因為某一些閱歷、一次感官上的體驗，讓你對這個世界的感知和幾百年前甚至上千年前的一個靈魂突然相遇。這就是理解。”
“當你看了某些前人留下的詩詞，感覺到頭皮發(fā)麻，你感覺你在一瞬間被人讀懂了，你發(fā)現(xiàn)原來你的感受不是假的。在幾百上千年前的人，居然和你有過同樣的想法，這也是理解，超脫了時空的理解�！�
“你會發(fā)現(xiàn)，原來自己的想法與千百年前的人不謀而合，這也是理解�！�
“所以，在將近2000年前的王羲之，在蘭亭集序里面寫下了：“雖世殊事異，所以興懷，其致一也”這樣的話。”
隨著江楓講到了這里。
下面的學生大多都被吸引了興趣，聽得逐漸入迷了起來。
很顯然，江楓在從一個特殊的角度告訴他們學習語文的作用和重要性。
但完全不同于傳統(tǒng)式的說教，絲毫不讓他們覺得厭煩。
盡管還只是一群高一的學生，距離成年都還有一段時間，并沒有那么多的感悟。
但在江楓的這番話下。
還是有人想到了自己曾經(jīng)看某些幾百年前乃至上千年前的詩詞文章時感受到過共鳴，或是體會到過那種頭皮發(fā)麻的感覺。
甚至有人默默想起了讓自己有感的詩詞句子。
...
學校辦公室里。
校長沈逸連帶著好幾個人主任看到這里的時候，紛紛松了口氣！
甚至都有些喜形于色的樣子了！
因為——他們通過直播間的畫面看到了那些市里來的教師們中，有不少人都露出了肯定的眼神和表情。
這些可都是市里來的優(yōu)秀教師！
能得到他們這些教師的肯定，那這堂公開課的效果絕對就不會差！
從這場面來看，甚至應該還是非常好的地步！
只要后面按照這個節(jié)奏下去不翻車，這堂課拿去省里當模板課都妥妥的沒問題！
江老師你干得好啊！
......
直播間里。
經(jīng)過江楓的這一番“解讀”，直播間里的觀眾之中，也有不少感覺到了共情的！
畢竟不同于現(xiàn)場聽課的學生們，直播間里的觀眾下至十幾歲的孩子，上至三四十歲乃至四五十歲的成年人都有。
經(jīng)歷過的體會可比這些年輕的學生們豐富多了，感悟自然也就更多。
「人氣+1+1+1+1+1...」
......
第394章
他還在輸出！
此時，錄播室的講臺上。
江楓還在輸出！
“有些同學可能會說一件事，我看了那些詩詞、那些文章，我并不能理解，也沒有什么特殊的感覺。這個所謂的理解是不是一個謊言呢？”
“我想說的是，當你看那些東西沒有感覺的時候，不怪你，也不怪他。時候未到而已�！�
“教育，或者說學習這件事，有長期性和滯后性，仿佛是一個閉環(huán)�！�
“可能你現(xiàn)在沒有任何感覺，但在多年后的某一天，你突然情不自禁的回想起了自己當年學過的某句詩、某首詞、某篇課文，突然有了不同的理解，這時候才是教育的完成�！�
“......”
“曾經(jīng)看過一句話，在這里很想分享給大家�！�
“一個人十三四歲的時候的夏天，在路上撿到一支真槍。因為無知，天不怕地不怕，他扣下扳機。沒有人死，也沒有人受傷，他自認為開了空槍�！�
“后來他三十歲或者更老，走在路上聽到背后有隱隱約約的風聲。他停下來轉(zhuǎn)過身去，子彈正中眉心�！�
“你現(xiàn)在不能理解，沒有感覺，也許不是你的問題，也不是教育的問題，而是教育正在為你提前灌輸學會理解的思想。”
“在你擁有了足夠的閱歷之后的那一刻，突然感覺到茅塞頓開，突然理解了以前所學的東西，這時候，教育才完成了閉環(huán)。而當年和你們講課的老師，也才算是完成了他們的任務。”
“正如我前面說的，在我看來，語文的本質(zhì)是理解。而這個理解是一個循序漸進、慢慢積累的過程。哪怕是你現(xiàn)在沒有懂，也不必太著急，這可能并不是你的問題�！�
“教育不是一蹴而就的過程，而是需要時間去消化和體會，人生也有不同的階段，經(jīng)歷了不同的階段，也會有不同的理解。”
說到這里，江楓終于頓了頓。
拿起桌上的保溫杯，喝了口泡好的枸杞水潤潤喉嚨。
順便也留給學生一些時間來消化消化。
畢竟剛剛一口氣講了這么長一大串，也不知道他們都聽進去了多少。
...
講臺下。
出乎江楓的意料，不少學生都被這一番話講得低頭沉思起來。
看上去相當有效果。