第99章
安安：“理解得了啊王爺爺，我們村里老師經(jīng)常在課上帶著大家討論啊。”
寧寧：“爺爺，我們也學(xué)了好久英語(yǔ)了，媽媽能贏，我們也一定能贏的�！�
幾個(gè)老師十分猶豫，可反方辯論隊(duì)卻覺(jué)得收到了挑釁。甚至沒(méi)和學(xué)校商量，直接接受了挑戰(zhàn)。
孫遠(yuǎn)洋說(shuō)道：“既然京大這么有自信，派兩個(gè)孩子參加比賽，那我們只有應(yīng)戰(zhàn)了。”
一會(huì)兒他們贏了之后，再說(shuō)一些冠冕堂皇的話鼓勵(lì)鼓勵(lì)這兩個(gè)孩子將來(lái)考z大。
不僅能顯示他們的大度，還能拉踩京大。何樂(lè)而不為？
第179章
打臉一時(shí)爽
安安：“好啊，z大的叔叔阿姨就是有魄力。張良叔叔，閔靜阿姨，那寧寧做一辯，我做四辯可以嗎？”
箭在弦上不得不發(fā)，張良和閔靜只好答應(yīng)。
孩子們上陣，多少有點(diǎn)兒兒戲。
觀眾席上，已經(jīng)有人準(zhǔn)備離席了，可更多的人還是打算留下來(lái)看一看熱鬧。
畢竟這年代，這樣的熱鬧也是很少能看到的。
所有人迅速就位，于悠卻在這時(shí)候趕了過(guò)來(lái)。
是她大意了！
傻叉陳云，竟然說(shuō)是市教育廳給他們準(zhǔn)備了禮品，讓她一起過(guò)去拿。
她還真沒(méi)多想，畢竟現(xiàn)代時(shí)候參加比賽，主辦方一般都會(huì)準(zhǔn)備些禮品紀(jì)念的。
等她跟著過(guò)去，陳云把她帶到了一個(gè)偏僻的屋子里，等她走進(jìn)去反手就把門鎖上了。
于悠從來(lái)不知道陳云竟然可以這么敏捷。
她拍了拍門，喊了兩聲。陳云更是守在門口，說(shuō)是大家都去看辯論賽了，沒(méi)幾個(gè)人路過(guò)。
她是進(jìn)空間買了一把斧頭，把鎖砸壞才出去的。
陳云還攔著她不讓走，于悠這個(gè)暴脾氣，直接把人暴揍了一頓才急匆匆趕過(guò)來(lái)。
幾位老師看到她像是看到救星一樣。
王弘厚一下站了起來(lái)。
“小悠，你怎么才來(lái)？”
“快，趕緊上去把兩個(gè)孩子換下來(lái)�！�
張老師：“可是比賽已經(jīng)開始了。”
主持人的已經(jīng)開始讓正方一辯手發(fā)言了，現(xiàn)在換人，是不可能了。
于悠看到自已閨女兒子分別坐在一辯手和四辯手的位置上，眼前一亮。趕緊攔了幾位老師。
于悠順勢(shì)坐下，周圍低聲議論飄進(jìn)耳朵里。
要走的觀眾：“高校之間的比賽，小學(xué)生都上陣了，太胡鬧了，還有什么可看的？”
執(zhí)意留下的觀眾：“大學(xué)生辯論賽看的機(jī)會(huì)多了去了，但是小學(xué)生辯論還是第一次，怎么就不能留下看了？”
“你也別走了，也不差這最后一場(chǎng)。”
要走的觀眾：“無(wú)非就是輸?shù)膽K和輸?shù)奶珣K的差別。”
執(zhí)意留下的觀眾：“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一種嘗試，以后也有進(jìn)步的方向，不一定是壞事兒�！�
要走的觀眾：“你就是愛看熱鬧�！�
……
這個(gè)時(shí)候，安安悠揚(yáng)的聲音響起。
“dear
judges，
hello
everyone.
our
argument
is
that
knowledge
poverty
alleviation
is
more
important
than
eic
poverty
alleviation.
first，
lets
crify
the
cepts…”
“尊敬的各位評(píng)委大家好，我方的辯題是知識(shí)扶貧比經(jīng)濟(jì)扶貧更重要，那么首先我們先明確幾個(gè)概念……”
王老師、趙老師、張老師、方老師……
反方辯友們……
各位評(píng)委們……
本來(lái)站起來(lái)想要走和執(zhí)意留下看熱鬧的觀眾們……
wc！怎么可能！
“我沒(méi)看錯(cuò)吧，這孩子不但會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，還是脫稿說(shuō)的？”
“你沒(méi)留意到她的發(fā)音嗎？特別的純正！”
“誰(shuí)掐我一把，我家孩子比她還大呢，連英文字母都沒(méi)認(rèn)全呢！”
“天，這是京大于悠的孩子？于悠就是那個(gè)全國(guó)第一吧？連孩子都這么聰明�！�
“你們激動(dòng)個(gè)啥？可能是跟著她媽在家里演練過(guò)呢。”
“你家哪個(gè)孩子能演練成這樣，你試試先！”
“這下是真有‘熱鬧’看了�！�
……
整個(gè)大廳都很安靜。事情出乎意料，反方辯友覺(jué)得莫名的壓力。
張良和閔靜卻是像是打了雞血一般。
一鼓作氣，也跟著順暢起來(lái)。
可見一個(gè)好的一辯能起一個(gè)很好的開頭作用。
很快，到了四辯。
安安：“As
the
saying
goes，
helping
the
poor
first
helps
the
wise，
and
treating
the
poor
first
helps
the
foolish.
”
“俗話說(shuō)，扶貧先扶智，治貧先治愚�！�
“knowledge
poverty
alleviation
is
the
use
of
knowledge
and
teology
to
assist
in
poverty
alleviation
and
achieve
long-term
poverty
alleviation.”
“知識(shí)扶貧是利用知識(shí)和技術(shù)的知識(shí)，輔助扶貧，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)扶貧。”
“whether
in
depth，
breadth，
or
social
development
trends，
it
is
more
in
line
with
social
development
trends…”
“無(wú)論從深度上、廣度上、還是社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)上都更符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)……”
……
王老師、趙老師、張老師、方老師……
反方辯友們……
各位評(píng)委們……
全場(chǎng)觀眾們……
wc！真的可能！
“太厲害了，這也太強(qiáng)了！有理有據(jù)，這是這么大的孩子能說(shuō)出來(lái)的？”
“好多觀點(diǎn)前面幾個(gè)辯手都沒(méi)提出來(lái)，也就是說(shuō)是這個(gè)孩子自已加上的！”
“別說(shuō)用英語(yǔ)了，就是用漢語(yǔ)我也說(shuō)不出來(lái)這些�！�
“這男孩兒也是于悠的孩子？龍鳳胎？我嫉妒了！”