第373章

    我國雙學士學位的摸索施行是在84年，而《高等學校培養(yǎng)第二學士學位生的試行辦法》在87年的頒布，則標志著我國在雙學位制度的完全建立。

    教育部先是在部分重點學校進行試點運行，而后才逐漸在全國推廣開來。

    自從恢復高考后，這項制度在大量的需求之下，緩緩出現(xiàn)在高層視線之內(nèi)。

    而此刻，李向南想進入燕京大學生物系就讀，更想在燕京醫(yī)學院臨床醫(yī)學深造，想要進行雙學士學位的認證。

    這一創(chuàng)造性的思想、大膽的假設(shè)和朝前的意識，怎么能不讓在座的幾位校長震驚？

    雖然后世雙學士學位的選科基本上都是在本校進行，而此時李向南選擇的是兩所學校，

    但他的這個想法無異于第一個吃螃蟹的人，在沒有前例參考的時候，他就是開創(chuàng)性的第一人，利益必然是最大化的。

    “小李，你果然是很有想法的一個人！雙學士學位，你可真敢想�。�

    不過，你這個想法太有創(chuàng)造性了！也真的把咱們給驚到了！”

    常校長瞳孔仍在巨震，興奮使得他整個人的眼神都煥發(fā)著別樣的神采。

    “聰明啊！小李，你怎么就能想出來這么個大膽又很有建設(shè)性的提議呢！

    嘖嘖，沈部長，你剛才說這小子很有個性，我看是一點都不假的！這不光是有個性，而且很有思想！不錯，是真不錯！”

    費校長走過去，把李向南的肩膀捏著，晃了又晃，那是真的驚喜到了。

    “你小子，真是讓我一次次的刷新對現(xiàn)在年輕人的認識！你很強！”

    “哈哈哈！”牛校長到這時也才從震驚中回過神來，

    “好，真不錯！老嚴，老常，老費，小李的這個提議真的很有建設(shè)性，

    經(jīng)過他這么設(shè)身處地的假設(shè)，頓時讓我茅塞頓開啊！”

    三個人同時興奮難言，而李向南卻很冷靜。

    他禮貌的笑著，卻始終都看著能夠決定此事能不能施行的嚴松。

    他想上燕大，也想上燕京醫(yī)學院。

    最終都是要嚴松點頭的。

    在李向南的注視之下，嚴松還真是心中波濤洶涌，難以壓制自己的激動。

    李向南這個提議，他思考了很長遠，考慮了很多方方面面。

    最終也順利的說服了自己去接受，而且，他預想到這個制度的施行，將會讓國家在人才領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新的突破。

    “小李！雙學士學位，它不光可以幫助我們完善人才制度，也能實現(xiàn)復合型人才、跨領(lǐng)域人才的建設(shè)！

    你......你，你，你是怎么想到這個的��！真是讓我太驚喜了！”

    嚴松走過來，很是感慨，臉上的激動早已無以言表了。

    聞言，李向南笑了笑，知道嚴校長已然接受了自己的提議。

    他稍微醞釀了一下，便說道：“以前我偶爾看報紙，看到一則新聞，有位軋鋼廠的工人，在技校學習的時候一直鉆研的是焊工！”

    “可畢業(yè)后他分到了軋鋼廠，由于專業(yè)上的局限性，他一直在崗位上浸淫了數(shù)十年，

    只能在本崗位默默鉆研無法突破自己的技術(shù)瓶頸！”

    “但有一次，他無意當中進入了鉗工和鍛工車間，看到了他們的技術(shù)，請教了很多問題，

    一時也是茅塞頓開，回到車間就利用鍛工和鉗工的技巧，匯入到焊工技術(shù)里去，困擾多年的技術(shù)瓶頸就這么被打破了！”

    “報紙上這樣總結(jié)，機會永遠是留給有準備的人的！

    只有努力在崗位上工作，艱苦奮斗才能像雞蛋一樣從內(nèi)部打破，獲得新的重生！”

    “可我覺得，如果這位焊工在技校期間，就去跨專業(yè)學習了鍛工鉗工甚至電氣化的基礎(chǔ)知識，

    是不是根本不需要數(shù)十年的磨礪，在熟練掌握技術(shù)技巧后，用不了兩三年就實現(xiàn)技術(shù)突破呢？”

    “再拿我自己舉例，如果我在學習臨床醫(yī)學的同時，對生物學研究的也很透徹，

    那是不是意味著將來我也能做到一加一大于二的效應(yīng)？在很多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)咱們醫(yī)學的瓶頸突破？”

    “能！”